la comedia
Páginas: 10 (2379 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2014
¿Cuál es la última Reforma de la Educación Normal
“Formación inicial de Docentes?
En México, la más reciente modificación curricular fue en el año de 1997 cuando se presentó el
plan de estudios para la licenciatura en educación primaria. Posteriormente se elaboraron y presentaron los planes y programas para docentes de preescolar y secundaria , educación física y especial. La tendencia deformación que orientó aquellas modificaciones curriculares ya se sustentaba en el logro y desarrollo de competencias docentes, agrupadas en cinco rasgos del perfil de egreso.
El trabajo del maestro se ha centrado fundamentalmente a enfatizar actividades escolarizadas, de acercamiento a la práctica escolar y de trabajo docente en condiciones reales, la existencia de tutores en las escuelas paraacompañar los procesos de trabajo en el plantel educativo y de asesores en la Escuela Normal para culminar la formación inicial de los docentes.
En 19842, se decreta que los estudios de Educación Normal tengan el nivel de licenciatura para la carrera del profesor de educación básica, y se articula la educación del maestro a la educación de nivel superior, pero es hasta 2005 con la creación de laDirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación DGESPE, cuando la Educación Normal es vinculada a la educación superior a nivel estructural. El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 reafirma la intención de incorporar a la Educación Normal a la educación superior, pues si bien.
Acuerdo; Que establece que los egresados de la Educación Normal en su nivel inicialtendrán el grado académico de Licenciatura. Diario Oficial de la Federación. 23 De marzo de 1984. ” (PROSEDU, 2007, p. 54).
La Educación Normal está presente en diferentes entidades del país, llegando a contar con 462 escuelas a nivel nacional, algunas de ellas son beneméritas y otras tantas atienden diversas especialidades, en el medio rural e indígena.
Las Escuelas Normales surgieron comorespuesta a la gran necesidad de maestros de educación básica desde la segunda mitad del siglo XIX, han sufrido cambios importantes en los diseños curriculares, que han respondido a las condiciones socio-históricas y la evolución de la pedagogía y los campos disciplinarios. En épocas recientes los cambios tecnológicos, el uso constante de información a través de internet y la concepción de aprendizajepermanente.
Para el perfil de egreso se conforma por la interrelación lógica y coherente de los distintos tipos de competencia de acuerdo a los ámbitos de formación que se pretenden lograr con el currículo.
En la elaboración del perfil de egreso de las licenciaturas para la formación docente del nivel básico, preescolar y primaria, se consideró como elemento fundamental la identificación delas actividades y actividades que realiza un docente en el ejercicio de su profesión antes, durante y después de su intervención en el aula.
Mapa Curricular dela Reforma
El mapa curricular, y las asignaturas y actividades de aprendizaje que lo integran, se derivan Para cumplir con los propósitos formativos planteados, se ha integrado un mapa curricular que abarca ocho semestres,cada uno con una extensión estimada de 18 semanas, con cinco días laborales por semana y jornadas diarias que en promedio serán de seis horas. Cada hora - semana - semestre tiene un valor de 1.75 créditos, con base en la consideración de que todos los programas incluyen actividades teóricas y prácticas; con esta estimación el valor total de la licenciatura es de 448 créditos.
a) Actividadesprincipalmente escolarizadas, realizadas en la escuela normal. El área está formada por 35 asignaturas de duración semestral, distribuidas a lo largo de los seis primeros semestres. La intensidad de trabajo semanal, por cada asignatura varía, desde una sesión de dos horas hasta ocho horas distribuidas en varias sesiones. Los elementos de formación general que esta licenciatura comparte con las de otros...
“Formación inicial de Docentes?
En México, la más reciente modificación curricular fue en el año de 1997 cuando se presentó el
plan de estudios para la licenciatura en educación primaria. Posteriormente se elaboraron y presentaron los planes y programas para docentes de preescolar y secundaria , educación física y especial. La tendencia deformación que orientó aquellas modificaciones curriculares ya se sustentaba en el logro y desarrollo de competencias docentes, agrupadas en cinco rasgos del perfil de egreso.
El trabajo del maestro se ha centrado fundamentalmente a enfatizar actividades escolarizadas, de acercamiento a la práctica escolar y de trabajo docente en condiciones reales, la existencia de tutores en las escuelas paraacompañar los procesos de trabajo en el plantel educativo y de asesores en la Escuela Normal para culminar la formación inicial de los docentes.
En 19842, se decreta que los estudios de Educación Normal tengan el nivel de licenciatura para la carrera del profesor de educación básica, y se articula la educación del maestro a la educación de nivel superior, pero es hasta 2005 con la creación de laDirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación DGESPE, cuando la Educación Normal es vinculada a la educación superior a nivel estructural. El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 reafirma la intención de incorporar a la Educación Normal a la educación superior, pues si bien.
Acuerdo; Que establece que los egresados de la Educación Normal en su nivel inicialtendrán el grado académico de Licenciatura. Diario Oficial de la Federación. 23 De marzo de 1984. ” (PROSEDU, 2007, p. 54).
La Educación Normal está presente en diferentes entidades del país, llegando a contar con 462 escuelas a nivel nacional, algunas de ellas son beneméritas y otras tantas atienden diversas especialidades, en el medio rural e indígena.
Las Escuelas Normales surgieron comorespuesta a la gran necesidad de maestros de educación básica desde la segunda mitad del siglo XIX, han sufrido cambios importantes en los diseños curriculares, que han respondido a las condiciones socio-históricas y la evolución de la pedagogía y los campos disciplinarios. En épocas recientes los cambios tecnológicos, el uso constante de información a través de internet y la concepción de aprendizajepermanente.
Para el perfil de egreso se conforma por la interrelación lógica y coherente de los distintos tipos de competencia de acuerdo a los ámbitos de formación que se pretenden lograr con el currículo.
En la elaboración del perfil de egreso de las licenciaturas para la formación docente del nivel básico, preescolar y primaria, se consideró como elemento fundamental la identificación delas actividades y actividades que realiza un docente en el ejercicio de su profesión antes, durante y después de su intervención en el aula.
Mapa Curricular dela Reforma
El mapa curricular, y las asignaturas y actividades de aprendizaje que lo integran, se derivan Para cumplir con los propósitos formativos planteados, se ha integrado un mapa curricular que abarca ocho semestres,cada uno con una extensión estimada de 18 semanas, con cinco días laborales por semana y jornadas diarias que en promedio serán de seis horas. Cada hora - semana - semestre tiene un valor de 1.75 créditos, con base en la consideración de que todos los programas incluyen actividades teóricas y prácticas; con esta estimación el valor total de la licenciatura es de 448 créditos.
a) Actividadesprincipalmente escolarizadas, realizadas en la escuela normal. El área está formada por 35 asignaturas de duración semestral, distribuidas a lo largo de los seis primeros semestres. La intensidad de trabajo semanal, por cada asignatura varía, desde una sesión de dos horas hasta ocho horas distribuidas en varias sesiones. Los elementos de formación general que esta licenciatura comparte con las de otros...
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