La comprensión lectora

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1256 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 11 de octubre de 2014
Leer documento completo
Vista previa del texto
LA COMPRENSIÓN LECTORA COMO PILAR ESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL
ALUMNADO EN TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES.

AUTOR: Gustavo García Perera.
COAUTOR: Jesús Monzón Segura
CENTRO: CEIP Santa Lucía.
Email: ggp331978@hotmail.es
INTRODUCCIÓN:
La elección del título de este artículo que presentamos a continuación, viene a ser una
necesidad imperiosa dada la especial importancia quepresenta la compresión lectora entre los
estudiantes como base para la consolidación de los aprendizajes posteriores a medida que se pasa de
nivel. Si, bien es cierto, que la base de la adquisición de esta competencia, se trabaja en profundidad en
el primer ciclo de la Educación Primaria, de diversas maneras, ese trabajo diario mecanizado, sobre las
rutas de este aprendizaje, la Fonológicay la visual y ambas a la vez (RUTA MIXTA), tiene que
comenzar a dar sus frutos a partir del segundo ciclo en delante de una manera creciente, para lograr
que nuestro alumnado al finalizar la Etapa de Educación Primaria, logre conseguir uno de los
principales retos y objetivos de la enseñanza, junto al resto de competencias, La competencia en
comunicación Lingüística.
Leer correctamente,no sólo es entonar bien lo que se lee, o, leer de una manera fluida. El
proceso de la lectura ha de ir más allá, puesto que es un proceso de comunicación entre el lector y el
texto, sea de la índole que sea, que tenga presente.
Debemos procurar conseguir que el alumnado sea competente en esta materia, puesto que la
comprensión lectora, es una de las grandes bases para la adquisición delos aprendizajes cada vez más
complejos. No sólo debemos ver en el alumnado si sabe leer correctamente sino si comprende bien lo
que está leyendo. Por ejemplo, por nuestras experiencias compartidas, hemos podido comprobar que
alumnos y alumnas leen el enunciado de una pregunta y no la saben contestar. Bien es cierto que
existen cuestiones mal formuladas y llevan a confusión, pero, de manerageneral, existe una falta de
atención y de procesamiento interno de lo que se esconde tras esa pregunta. La competencia
lingüística, está presente en nuestra vida escolar, familiar y en nuestras vidas cotidianas. Es por ello,
que no sólo ha de trasladarse esta capacidad de compresión al ámbito escolar, si entendemos a un
centro educativo, como una parte representativa de la sociedad o una“microsociedad”. Sería ideal que
el alumnado se concienciara y se implicara hacia un conocimiento reflexivo sobre el funcionamiento
del lenguaje, sus normas de uso y así tener la capacidad de tomar el lenguaje como objeto de 2
observación y de análisis. Es muy importante destacar el papel que juega el dominio de esta
competencia lectora donde, el alumnado que la va adquiriendo, se vasintiendo más confiado con el
proceso de E-A, y también mejora la autoestima y su autoconcepto, es más, nos atreveríamos a decir,
que, en muchos casos, es un elemento condicionante hacia sus expectativas escolares posteriores.
La competencia lectora hacer referencia al uso del lenguaje como instrumento para la
comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de larealidad, de
construir y organizar el conocimiento y autorregular el pensamiento, las emociones y asimismo la
conducta.
¿Qué está ocurriendo?
En muchos casos, el alumnado de Educación Primaria, va pasando a cursos superiores sin haber
adquirido bien esta competencia lectora, pudiendo llegar incluso, a la edad adulta, sin saber bien qué es
lo que están leyendo y comprender bien lo queleen. Existe una falta de selección de ideas primarias, y
secundarias y jerarquización de ideas, así como de abstracción de conocimientos.
¿Qué podemos hacer?
Es muy probable, que el alumnado no haya sido enseñado con una serie de estrategias y
técnicas que le ayuden a afrontar este problema. Sería ideal realizar actividades que, a modo de
técnicas de estudio, les sirvan como...
tracking img