La Contaminacion

INTRODUCCION

La meta fundamental en el preescolar es atender al niño en todos sus elementos, con especial énfasis en la expresión de sus sentimientos en forma constructiva, la promoción de sus relaciones interpersonales y el desarrollo activo de sus habilidades y destrezas, con el fin de adaptarlo en integración a su comunidad y al mundo que lo rodea; siendo seres humanos críticos, autónomos ysobre todo felices.
El dibujo de los niños va transitando diferentes etapas que pueden, en alguna medida, relacionarse con la edad, aunque hay que tener en cuenta que se trata de una esquematización que tiene sus variaciones basadas en la evolución de cada niño.
El primer trazo es un paso muy importante en su desarrollo, es el comienzo de la expresión que no solamente lo va a conducir aldibujo y a la pintura, sino también a la palabra escrita. El dibujo se originó a partir de dos necesidades: la primera se encuentra en la expresión de algún sentimiento y la segunda se da a través de la necesidad de comunicación de alguna idea o mensajes a sus semejantes.
Para el niño y la niña representa un medio único de acercarse a la realidad, revelar ideas, sentimientos y emociones quedifícilmente se podría comprender a través de otras formas de expresión. Forman parte en un proceso en el que el niño y la niña reúnen elementos de sus experiencias para crear algo nuevo que les sirva para la comunicación y expresión de los modos de pensar, sentir, percibir el mundo que lo rodea.
En consecuencia es interesante indagar sobre las características del desarrollo del dibujo infantil; eninvestigaciones de estudiosos del tema y compararlos con los resultados de nuestra investigación basada en la evolución del dibujo en niñas y niños en edad preescolar (4 a 6 años). A fin de abordar el análisis comparativo de dibujos infantiles en niños y niñas de edad preescolar.
La investigación se estructura de la manera siguiente: capítulo I, muestra el planteamiento del problema, los objetivosgenerales y específicos, la justificación, delimitaciones y limitación. En el capítulo II, la investigación estará apoyada en los antecedentes, bases teóricas, bases legales, las variables dependientes e independientes operalizaciòn de las variables. Seguidamente el capítulo III, abarca todo lo referente al marco metodológico, describiendo el tipo y diseño de investigación, población y muestra,técnicas e instrumento que se utilizan para llevar a cabo la recolección de datos, validación y confiabilidad, tabulación de datos. Y finalmente el capítulo iv donde se mostraran el análisis e interpretación de los resultados.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El ser humano y especialmente el niño y niña en edad preescolar poseen la necesidad de expresar sentimientos, emociones,ideas y deseos. Una de la maneras que tiene el niño y niña para hacerlo es a través del dibujo, el cual contribuye la forma del lenguaje espontaneo más agradable para él. El dibujo es el medio por el cual logra expresar de forma no verbal lo que ocurre en su entorno físico y afectivo, permitiéndole así aflorar y canalizar sus emociones, ideas, pensamientos y deseos.
El dibujo es una modalidad delas artes plásticas; cuyo desarrollo pasa por una serie de etapas, que en el caso del niño y niña en edad preescolar; son el garabateo y la etapa pre esquemático, seguido de otras etapas que pertenecen a niños y niñas en edad preescolar, tales como la etapa esquemática y el periodo de la decisión.
A parte de eso, es necesario tener en cuenta que un dibujo es necesario tener en cuenta que un dibujoes importante pero define todo. Es una expresión de sentimientos y deseos que pueden ayudar a saber, por ejemplo, cómo se siente el niño respecto a su familia, su escuela entre otros. A través de los dibujos de los niños se pueden observar detalles que a una persona mayor le puede pasar advertidos. Así, el dibujo puede ser, en la infancia, un canal de comunicación entre el niño y su mundo...