la de-contruccion

LA DE-CONSTRUCCION CURRICULAR
Para ver la realidad educativa en Colombia se debe tener en cuenta el fenómeno de la globalización, ya que esta es una realidad social, encontrándose que una gran mayoría de sectores de nuestra sociedad están realizando reestructuraciones y transformaciones que vienen marcadas o regidas por las agencias internacionales que se encargan de su financiación como porejemplo el banco mundial.
De esta manera surgen nuevos modelos de recurso humano frente a nuevos trabajos, regidos por la informática y otras nuevas ciencias, dando un nuevo orden al capitalismo con la aparición de nuevos estilos de vida.
La universidad como parte de nuestra sociedad no está ajena a sufrir cambios a los que debe adaptarse, como dice MORIN ´´ un cambio en la universidad tendrá comoobjetivo vital un cambio de pensamiento que permitirá un pleno empleo de la inteligencia´´ ,pero estos cambios también han producido diferente crisis que han que la universidad luche por su autonomía buscando su papel hegemónico, sin embargo esta no tiene un proyecto social que determine lo que quiere construir y es aquí donde se empieza a hablar de de-construcción como la capacidad de ver lasincoherencias las instituciones universitarias entre lo que dicen y lo que hacen, la capacidad de replantear sobre las experiencias para construir las condiciones básicas para formar profesionales que respondan al proceso de globalización ya mencionado.
Esta de-construcción tiene como base la crítica y es el reto que las universidades deben asumir en sus procesos de acreditación de programas paraasí poder ofrecer a la sociedad carreras profesionales de calidad y no que busquen la acreditación solo como un requisito que se debe cumplir para poder abrir nuevas carreras educativas y competir con otras universidades, pero sin proyección investigativa que repercuta de manera significativa en la sociedad, permitiéndola entrar en ese proceso de globalización mediante la creación de nuevosperfiles profesionales que puedan desempeñarse en diferentes contextos; pero parece que esto es solo un sueño, ya que en las universidades se sigue formando de manera tradicional y la propuestas de cambio siguen siendo propuestas nada más.
Y nace la pregunta que está haciendo el gobierno nacional frente a la situación educativa?, ya que de la educación depende en gran medida el progreso de una nación,que políticas públicas se están implementando en pro de la educación en nuestro país?, se está realmente buscando calidad en la educación? O como mencione la famosa acreditación solo sirve para que las universidades compitan entre ellas buscando un mejor lucro.
JUAN CARLOS TEDESCO, plantea la pregunta cómo garantizar que las instituciones y los actores que se desempeñan en ello, coloquen lapreocupación por los resultados de su actividad como uno delos ejes centrales de su trabajo?. Que están haciendo los entes gubernamentales para controlar esto?, cual es el compromiso que tiene el gobierno con la educción, sabiendo la importancia que esta tiene en el proceso de globalización de nuestro país, como busca la equidad educativa en las diferentes zonas rurales y urbanas?, se está brindandorealmente calidad educativa?, por que la problemática de las unidades formadoras de docentes?, que tipo de docente se está formando?.
Entonces aparece la propuesta de la modernización curricular , la cual intenta construir un modelo pedagógico holístico que incluye nuevos lenguajes, que promueve la cooperación y la concertación brindando una formación integral entre los actores de este, existiendouna correlación directa entre la teoría y la práctica.
Existen varias concepciones delo que es currículo, pero en nuestra labor docente normalmente se toma como el plan de estudios que hace parte del proyecto educativo de las instituciones, donde se planifican todas las actividades a realizar, las materias a estudiar y sus temáticas.
En lo que refiere a los modelos pedagógicos encontramos que...