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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA


ESTUDIOS DE POSGRADO
IV Semestre





La democratización del currículum: ciudadanos versus súbditos



Estudiante: Juan José López Ortiz






Boca del Río, Ver. a 9 de agosto del 2008
La democratización en la currícula mexicana.

Nuestro País, México, tiene retos educativos enormes que no se resuelven únicamente por los acuerdos entre los poderes de facto,grupos o personas que tienen influencia en el gobierno para que las decisiones que se toman a nivel nacional los beneficien o les mantengan los privilegios, y la simulación de un proyecto educativo conservador que tiene por propósito fundamental la permanencia en el poder ejecutivo y legislativo, el judicial es un apéndice, lamentablemente, que confirma los convenios para salvaguardar losintereses de los grupos empresariales, sindicales y conservadores para lucrar con el derecho de otros, en nuestro caso con el derecho a la educación.
Los retos educativos tienen dos dimensiones: la general, que es como se ve la educación desde el poder, y la específica, como se ve desde el salón de clase. La general tiene que ver con todo el proceso administrativo de recursos, cumplimiento de normatividady con la ideología sesgada que tienen los conservadores en relación a la educación. Con esa perspectiva que llamaré la visión y la misión del político – empresario mexicano porque combinan a favor de sus intereses el quehacer público con el quehacer privado.
Estos políticos – empresarios ocupan los puestos públicos no con el ánimo de servir sino con el de mantener privilegios y conseguir negociospara tus familiares y amigos, tratan de crear desarrollo con mayor cobertura educativa, mejores instalaciones, calidad educativa y vinculación con la comunidad para que sin lograrlo gane su permanencia en el poder a enormes costos sociales.
En el discurso es mejor educación, la realidad opera en sentido contrario. A los gobernantes conservadores, que incluye a gente del Partido Acción Nacional ydel Revolucionario Institucional, les interesa un pueblo a modo, personas que no piensen sino que obedezcan, necesitan un pueblo sumiso para lograr el propósito de clase, determinado por ellos sobredeterminado por el discurso, que tienen: equipararse a los empresarios estadounidenses como en el pasado quisieron ser duques, marqueses, príncipes o virreyes.
Con esos elementos ideológicos de laclase privilegiada en México, grupos de poder y la abierta intención de lucrar con los derechos de los mexicanos los políticos – empresarios necesitan de la educación para el golpe maestro: hacer la conversión de ciudadano a súbdito. No quieren estar solos como el rey del Principito, quieren tener a quien mandar en santa disciplina y obediencia.
La otra dimensión es el salón de clase. En ese espacioFreire encuentra a dos tipos de profesores: el conservador y el progresista, y aquí no hace una categorización cerrada y peyorativa de uno a favor del otro, se trata de entender que el fin que persigue cada tipo los sitúa en un posicionamiento que tiene que ver con la visión social de la libertad o de la enajenación como servilismo, es decir, la nueva esclavitud globalizadora. El profesor o laprofesora pueden dar la batalla desde su espacio educativo o actuar a favor del status quo para que los grupos de poder sigan llenando sus bolsillos.
Alicia de Alba nos menciona que los maestros y las maestras podemos conceptualizarnos como sujetos sociales, profesionales que pueden pensar y posicionarse en un discurso emancipador y critico para ponderar la visión social al lucro y ello conlleva elirrestricto respeto al derecho educativo que tienen los niños y las niñas mexicanos. En el espacio educativo que es el aula los profesores y las profesoras podemos revertir la pretensión de los conservadores: hacer ciudadanos y ciudadanas con plena participación al democratizar en ese sentido las relaciones en las escuelas mexicanas.
En estas dos ideas contrapuestas, ser ciudadano o súbdito, el...