La Didortografia

LA DISORTOGRAFÍA

RESUMEN
Los/as alumnos/as que tienen una buena ortografía son aquellos que escriben con precisión y en su orden apropiado las letras que componen una palabra. El aprendizaje de la ortografía tiene un carácter evolutivo que necesita de un aprendizaje exhaustivo y preciso. Es frecuente que el alumnado que termina la etapa de la Educación Obligatoria no haya adquirido totalmentela correcta ortografía de las palabras, por lo que es necesario, la implantación de los métodos adecuados hasta alcanzar dicho aprendizaje. La disortografía es un trastorno específico que solamente incluye errores en la escritura, sin necesidad de que estos se den también en la lectura. Según García Vidal (1989), la disortografía es el conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabray no a su trazado o su grafía. Así pues, al hablar de ella, se deja al margen la problemática de tipo grafomotor. Una buena evaluación del trastorno en la que se analicen todos aquellos factores que puedan incidir en el aprendizaje de la ortografía y no limitándose a una valoración superficial de la sintomatología, nos permitirá plantear una intervención más específica, certera y efectiva, enfunción de los tipos de carencias más evidentes en cada caso.

PALABRAS CLAVE
Diccionario. Es una obra de consulta de palabras y/o términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. De dichas palabras o términos se proporciona su significado, etimología y ortografía. Percepción. Es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar lainformación proveniente de su entorno. Grafema. Es la mínima unidad significativa en el plano de la lengua escrita.

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Fonema. Elemento fónico mínimo distintivo de un lenguaje dado, no necesariamente provisto de sentido. Dislexia. Trastorno que dificulta el aprendizaje de la lectura y la escritura.

1. EL APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA.
El aprendizaje de la ortografía sigue una serie deetapas evolutivas por las que pasan los/as niños/as. Con el paso del tiempo y una muy buena enseñanza, logran aprender la ortografía convencional. Así pues, hasta los 8 años aproximadamente, el/la niño/a tiene por guía la fonética de las palabras, es decir, la ortografía natural. De los 8 hasta los 12 años nos encontramos en una etapa en la que el pensamiento se traduce en una capacidad paraalmacenar el vocabulario que más frecuentemente se utiliza y en la que se deben introducir aspectos gramaticales generales y seguros. Es a partir de los 12 años cuando se entra en una nueva fase en la cual, además de continuar ampliando el vocabulario básico, se deben trasmitir conocimientos más abstractos, como son las normas o numerosos aspectos gramaticales que tengan una relación directa con laortografía.

2. LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA.
En la enseñanza de la ortografía, tenemos que tener en cuenta una serie de aspectos: La enseñanza de la ortografía se tiene que integrar de forma natural en el proceso de enseñanza/aprendizaje dentro de un programa de desarrollo del lenguaje y se debe de favorecer de forma permanente la práctica de escribir con un propósito claro, esto motiva alalumnado y hace que se preocupen de la ortografía y de otros aspectos formales del lenguaje escrito ya que saben que su escritura será leída por otros. Es necesaria, la autocorrección individual o interactiva de sus errores ortográficos, para ello deben tener un propósito claro, es decir, cuando los/as alumnos/as saben que sus escritos serán leídos por otros sienten natural la revisión y correcciónformal de sus textos. Los/as alumnos/as deben comprender que una correcta ortografía mejora la calidad de la expresión escrita y, por ende, de la comunicación. No se ha de interrumpir el proceso creativo de la escritura, corrigiendo las faltas de ortografía, la intervención debe limitarse a responder a las preguntas de los/as alumnos/as y a estimular la revisión individual e interactiva de sus...