La Dificil Tarea De Evaluar A Los Estudiantes

INTRODUCCIÓN

Es indudable que la evaluación del estudiante en la universidad se ha convertido en los últimos tiempos en un tema de debate y de gran preocupación; tomando en cuenta que involucra aspectos ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.

Suele ser un tema de difícil solución y no es fácil lograr acuerdos entre los docentes cuando se trata de estandarizar la formade evaluar.

En este trabajo expondremos los propósitos de la evaluación y las distintas formas de evaluar a los estudiantes, mostrando los puntos positivos y negativos de cada una de ellas, de tal manera que el docente cuente con un estudio que le permita decidir, de entre las distintas formas de evaluación, la que mejor se adapte a su clase.

Debemos tener en cuenta que el aprendizaje de loscontenidos se evalúa, por lo que ésta evaluación del aprendizaje no debe estar aparte de las transformaciones y actualizaciones del modelo educativo: aunque actualmente en el interior de las aulas de muchas universidades se mantienen las tendencias tradicionales establecidas a través de la historia, como el hecho de la no-coparticipación de los estudiantes y profesores en el diseño y elaboraciónde la evaluación. Y esto sucede porque las funciones de los estudiantes están centradas en reproducir y la de los profesores en sólo medir los objetivos pedagógicos propuestos para cuantificar los conocimientos aprendidos en cada momento.


DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Fermín define la evaluación educativa como: “Un proceso integral, sistemático, gradual y continuo que valora loscambios producidos en la conducta del educando, la eficacia de las técnicas empleadas, la capacidad científica y pedagógica del educador, la calidad del curriculum (plan de estudios) y todo cuanto converge en la realización del hecho educativo” (1971, p. 17).

Colomba, Chanes, Kern, Cevallos, Fosch y Wangler amplían este concepto indicando que “Se puede definir a la evaluación como el procesosistemático de recolección y análisis de la información , destinado a describir la realidad y emitir juicios de valor sobre su adecuación a un patrón o criterio de referencia establecido como base para la toma de decisiones. Evaluar es participar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información , estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitandola generación de una verdadera cultura evaluativa. La evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos ( con autoridad o poder ) sobre otros. La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios devalidez, participación y ética. Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal sentido, es una práctica que compromete una dimensión ética , no siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Se requiere de un proceso reflexivo que asuma una posición de análisis crítico en torno a las acciones que se realizan conjuntamente con las intenciones que sepersiguen. En decir, se hace necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc.” (2008, p. 2).
Ellos indican que existen 4 tipos de connotaciones a la hora de evaluar:

Connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda lacondiciona.

Connotaciones sociales porque se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares. Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede...