La Dislasia

QUÉ SON LAS DISLALIAS?
Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico. Estas alteraciones perduran más alláde los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.
¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISLALIAS?
Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan: Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final delas palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga.
- Suele tener más de cuatro años.
- No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia mental, ni cambio idiomático
La dislexia es una discapacidad específica de aprendizaje, de tipo neurológico de origen. Se caracterizapor la dificultad para reconocer palabras en forma precisa y fluida y con mala ortografía y habilidades de decodificación. Estas dificultades provienen de una deficiencia en el componente fonológico del lenguaje que a menudo inesperados en relación con otras habilidades cognitivas y la provisión de instrucción efectiva. Consecuencias colaterales pueden incluir problemas en comprensión delectura y experiencia de lectura lo que podría impedir el crecimiento del vocabulario y el conocimiento de fondo. Aprobada por el Directorio de la AIF, noviembre de 2002. Esta definición también es utilizado por los Institutos Nacionales de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD), 2002.
• 2. ¿Tiene discalculia también afectan a las personas con dislexia?
• Las investigaciones sugieren queel 40-50% de los disléxicos no muestran signos de discalculia. Realizan al menos tan bien en matemáticas que los demás niños, con cerca de 10% han alcanzado un nivel superior.
• El restante 50-60% tienen dificultades con las matemáticas. No es de extrañar, dificultad en la descodificación de las palabras escritas pueden transferir a través de una dificultad en la descodificación de lanotación y los símbolos matemáticos.
• Para algunos alumnos disléxicos, sin embargo, la dificultad con las matemáticas pueden, de hecho, derivan de problemas en el lenguaje que rodea cuestiones matemáticas en lugar de con los conceptos de número - por ejemplo, la dislexia puede hacer que se entienden mal el texto de una pregunta.
• En resumen, la discalculia y la dislexia se dan tanto de formaindependiente el uno del otro y juntos. Las estrategias para hacer frente a la discalculia será fundamentalmente el mismo si el alumno es disléxico.

3. Los síntomas típicos de la discalculia.
• Contar: los niños pueden aprender Dyscalculic generalmente la secuencia de palabras de contar, pero pueden tener dificultades para navegar de ida y vuelta, sobre todo en dos o tres.
• Cálculos:los niños Dyscalculic encontrar el aprendizaje y recordando hechos numéricos difícil. A menudo carecen de la confianza, incluso cuando se produzca la respuesta correcta. Asimismo, no usar las reglas y los procedimientos que se basan en hechos conocidos. Por ejemplo, pueden saber que 5 +3 = 8, pero no se dan cuenta que, por tanto, 3 +5 = 8 o 5 +4 = 9.
• Los números con ceros: los niñosDyscalculic puede resultar difícil de entender que las diez palabras, cien y mil tienen la misma relación entre sí como los números 10, 100 y 1000.
• Medidas: Dyscalculic los niños a menudo tienen dificultad con este tipo de operaciones como el manejo de dinero o dar la hora. También pueden tener problemas con conceptos tales como la velocidad (millas por hora) o la temperatura.
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