La Edad De Los Imperios
Páginas: 14 (3321 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2012
LA UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTRATEGIA EN CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN:
El presente proyecto tiene como fin presentar una propuesta para el trabajo con programas de estrategia en las Ciencias Sociales, especialmente en E.G.B. 2 y E.G.B. 3.
Estos programas fueron concebidos para juegos, pero alguno de ellos están realizados de tal forma que son aptos para que los alumnosadquieran conocimiento acerca de ciertas características y conceptos propios de las Ciencias Sociales (historia, economía, política, sociedad, etc.).
Entre los programas más conocidos están el SimCity, SimFarm, SimIsle, SimTown, Civilization II, Colonization y Age of the Empires. Precisamente sobre este último desarrollaremos la propuesta. La enumeración no es excluyente ya que existen otros programasmuy buenos y los que todavía no conocemos. La elección depende de las expectativas de logro propuestas y el equipamiento del que se disponga.
Es necesario aclarar que no se plantea el "aprender sin esfuerzo" sino el aprender de otra forma, aprovechando las capacidades lúdicas de los estudiantes para incentivarlos en la adquisición de conocimientos. Es una tarea en la que el esfuerzo no senota (o molesta menos) ya que se "aprende al hacer".
FUNDAMENTACIÓN:
A fines del siglo XX se está desarrollando una Revolución Informática que desencadenará una transformación generalizada en todos los aspectos conocidos. Hoy un niño de 9 años recibe más información en un solo día que un campesino del siglo XVII en toda su vida. Cada 5 años se duplica la cantidad de conocimiento del serhumano y el tiempo se acorta cada vez más; pasando el año 2000 el conocimiento se duplicará cada año y medio. La búsqueda, manejo y tráfico de la información en el mundo actual es el punto crítico de la evolución futura de la humanidad en lo político, económico, social y cultural. Cada vez es mayor el porcentaje de tareas que se realizan con ayuda de un microchip. El quid de la cuestión está enqué formas físicas y funcionales adoptará la Revolución de la Información. ¿Cuáles serán sus "fábricas" y qué harán sus gentes y sus máquinas?, ¿qué formas de producción y de trabajo se desarrollarán?, ¿cómo será la vida íntima y social de las personas, en qué forma cambiarán nuestros hábitos de vida, nuestros sentimientos y la manera de relacionarnos con Dios y el mundo?.
Interrogantes haymiles, podemos hacer una abstracción y preguntarnos... ¿cuál será el nuevo paradigma de vida, la concepción del ser humano hacia él mismo?. ¿Cuál será el nuevo paradigma de la educación?.
A lo largo de la historia, los cambios tecnológicos afectaron decididamente la vida del ser humano. Siempre cambió la vida de los que tuvieron y de los que no tuvieron acceso a las tecnologías "de punta".Pensemos en un futuro no muy lejano... ¿Qué harán el público y las organizaciones si todos (o la mayoría) tuviesen ordenadores (computadoras personales) y todos estos ordenadores estuviesen interconectados?, ¿de qué manera el ser humano se relacionará con el inmenso torrente de información que es producida diariamente?. ¿Y cómo será la vida de los que no tengan acceso?. Estamos asistiendo al increíble yanárquico crecimiento del fenómeno Internet...
Evidentemente, las formas de abordar el conocimiento, de producirlo, de elaborarlo y de entenderlo utilizándolo para el beneficio individual y social sufrirán una transformación total en muy corto plazo; ya está sucediendo... estamos en una sociedad "en transición".
Esta realidad nos marca a los educadores que si se está transformando lamanera de relacionarnos con la realidad, lógicamente también cambia la forma en que se aprende y, por consiguiente, la forma en que se enseña. Nuestro desafío es anticiparnos al futuro, vislumbrarlo para así poder guiar a nuestros jóvenes por el mejor camino para su crecimiento espiritual y material, para ellos mismos y para la sociedad.
Sintetizando y adelantándonos a lo que vendrá diremos que...
INTRODUCCIÓN:
El presente proyecto tiene como fin presentar una propuesta para el trabajo con programas de estrategia en las Ciencias Sociales, especialmente en E.G.B. 2 y E.G.B. 3.
Estos programas fueron concebidos para juegos, pero alguno de ellos están realizados de tal forma que son aptos para que los alumnosadquieran conocimiento acerca de ciertas características y conceptos propios de las Ciencias Sociales (historia, economía, política, sociedad, etc.).
Entre los programas más conocidos están el SimCity, SimFarm, SimIsle, SimTown, Civilization II, Colonization y Age of the Empires. Precisamente sobre este último desarrollaremos la propuesta. La enumeración no es excluyente ya que existen otros programasmuy buenos y los que todavía no conocemos. La elección depende de las expectativas de logro propuestas y el equipamiento del que se disponga.
Es necesario aclarar que no se plantea el "aprender sin esfuerzo" sino el aprender de otra forma, aprovechando las capacidades lúdicas de los estudiantes para incentivarlos en la adquisición de conocimientos. Es una tarea en la que el esfuerzo no senota (o molesta menos) ya que se "aprende al hacer".
FUNDAMENTACIÓN:
A fines del siglo XX se está desarrollando una Revolución Informática que desencadenará una transformación generalizada en todos los aspectos conocidos. Hoy un niño de 9 años recibe más información en un solo día que un campesino del siglo XVII en toda su vida. Cada 5 años se duplica la cantidad de conocimiento del serhumano y el tiempo se acorta cada vez más; pasando el año 2000 el conocimiento se duplicará cada año y medio. La búsqueda, manejo y tráfico de la información en el mundo actual es el punto crítico de la evolución futura de la humanidad en lo político, económico, social y cultural. Cada vez es mayor el porcentaje de tareas que se realizan con ayuda de un microchip. El quid de la cuestión está enqué formas físicas y funcionales adoptará la Revolución de la Información. ¿Cuáles serán sus "fábricas" y qué harán sus gentes y sus máquinas?, ¿qué formas de producción y de trabajo se desarrollarán?, ¿cómo será la vida íntima y social de las personas, en qué forma cambiarán nuestros hábitos de vida, nuestros sentimientos y la manera de relacionarnos con Dios y el mundo?.
Interrogantes haymiles, podemos hacer una abstracción y preguntarnos... ¿cuál será el nuevo paradigma de vida, la concepción del ser humano hacia él mismo?. ¿Cuál será el nuevo paradigma de la educación?.
A lo largo de la historia, los cambios tecnológicos afectaron decididamente la vida del ser humano. Siempre cambió la vida de los que tuvieron y de los que no tuvieron acceso a las tecnologías "de punta".Pensemos en un futuro no muy lejano... ¿Qué harán el público y las organizaciones si todos (o la mayoría) tuviesen ordenadores (computadoras personales) y todos estos ordenadores estuviesen interconectados?, ¿de qué manera el ser humano se relacionará con el inmenso torrente de información que es producida diariamente?. ¿Y cómo será la vida de los que no tengan acceso?. Estamos asistiendo al increíble yanárquico crecimiento del fenómeno Internet...
Evidentemente, las formas de abordar el conocimiento, de producirlo, de elaborarlo y de entenderlo utilizándolo para el beneficio individual y social sufrirán una transformación total en muy corto plazo; ya está sucediendo... estamos en una sociedad "en transición".
Esta realidad nos marca a los educadores que si se está transformando lamanera de relacionarnos con la realidad, lógicamente también cambia la forma en que se aprende y, por consiguiente, la forma en que se enseña. Nuestro desafío es anticiparnos al futuro, vislumbrarlo para así poder guiar a nuestros jóvenes por el mejor camino para su crecimiento espiritual y material, para ellos mismos y para la sociedad.
Sintetizando y adelantándonos a lo que vendrá diremos que...
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