La Educación Secundaria Al Año 2050

PROPUESTA: MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA AL AÑO 2050 “CENTRADA EN EL ADOLESCENTE”
Pensando en la etapa por la que atraviesa la adolescencia, y las nuevas formas de relación que cada día surgen entre los jóvenes de acuerdo a este mundo globalizado con las tecnologías de la información y la comunicación y la presente problemática social, política y económica del país, la presentepropuesta educativa para el año 2050 va encaminada a lograr ambientes de aprendizaje armónicos constructivos en el marco del respeto, la tolerancia, responsabilidad, creatividad, y democracia.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE
Los alumnos son entes individuales diferentes a los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad paradesarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente. En su concepción, los estudiantes no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses valores particulares, a quienes debe considerarse en su personalidad total.
Son jóvenes como en todas las etapas de la historia de la humanidad, transitando de la niñez hacia la adultez, en donde sus cambiosbiológicos, cognitivos, socioemocionales son más resentidos que en ninguna otra etapa de desarrollo del individuo, ya que su cuerpo cambia físicamente, cambia su pensamiento (todo lo cuestionan y analizan), emocionalmente buscan ser aceptados en los grupos donde se desenvuelven, buscando ser independientes, buscando su identidad.
La identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con un fuertecomponente emocional, la formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y valorización de la propia individualidad, la identidad dice Erikson es un concepto clave para el desarrollo del adolescente, en este estadio, la persona se enfrenta al descubrimiento de quien es, que hace, hacia donde va, el adolescente adopta roles propios de los adultos en la búsqueda de su identidad.
La tareaquizás, más importante de la adolescencia consiste en la búsqueda (o más bien la construcción) de la propia identidad; es decir, la respuesta a la pregunta "quién soy en realidad". Los adolescentes necesitan desarrollar sus propios valores, opiniones e intereses y no sólo limitarse a repetir los de sus padres. Han de descubrir lo que pueden hacer y sentirse orgullosos de sus logros. Deseansentirse amados y respetados por lo que son, y para eso han de saber primero quienes son.
Este es el alumno que atiende el nivel de secundarias generales, dentro de la historia curricular hasta la Reforma educativa del 2001 se hace énfasis para que en el proceso enseñanza aprendizaje se tomen en cuenta estas características y se busquen las estrategias adecuadas para el desarrollo de su personalidad através de los contenidos que propone.
El Artículo 3º Constitucional claramente establece a través de sus lineamientos el perfil deseado del alumno que toda sociedad necesita para crecer y vivir armónicamente, dentro de un marco de respeto y solidario, con una educación laica (respetando la libertad de creencias), además será democrática considerando a la democracia no solamente como unaestructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;

TEORIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE.
En este modelo el proceso de enseñanza aprendizaje será sobre las características de los jóvenes de la escuela secundaria, ocupando el lugar central en el desarrollo del currículum. Tomando enconsideración los conocimientos previos que posea el alumno, condición indispensable para que pueda llevarse un aprendizaje significativo. Las teorías de Vigotski, con su concepto básico “zona de desarrollo próximo”, Piaget, quien denomina el “pensamiento formal” en esta etapa y considera el aprendizaje como un proceso constructivo interno, personal y activo, que tienen en cuenta las estructuras...