La Educacic3b3n En La Edad Moderna Resumen
Páginas: 9 (2215 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2015
El sentido de la concepto Edad Moderna tiene relación con las ideas humanistas, quienes se consideran portadores y promotores de una nueva mentalidad, lo moderno, lo que está de moda, lo actual, opuesta y enfrentada con la mentalidad medieval, que juzgaban anular y deseaban reemplazar.
No obstante, la expresión Edad Moderna se utiliza también con mucha frecuencia para designar una épocahistórica concreta y como tal extinguida, superada e irrecuperable, claramente distinta de la edad media y la edad contemporánea. Así entendida, la edad moderna abarcaría tres siglos de la historia de occidente el XVI, XVII y XVIII, y le correspondería con una sociedad y una cultura de perfiles bien definidos, opuestos con frecuencia a los rasgos básicos del mundo actual.
Las fechas del comienzo y elfinal de la Edad Moderna son difíciles de fijar y varían ligeramente de unos países europeos a otros. Habitualmente se sitúa el inicio de los tiempos modernos en la conquista de Constantinopla por parte de los turcos (1453) o bien en el descubrimiento de América en 1492.
REFORMA Y CONTRAREFORMA.
El Debate Educativo en Europa de los Siglos XVI y XVII
Los siglos XVI y XVII fueron la bisagra históricadonde la burguesía comenzó a construir el discurso legitimador de su relato manifiesto, produciendo un cambio de mentalidad, e imponiendo nuevas ideas en la sociedad: el humanismo, el racionalismo e incluso la moral protestante (especialmente en su versión calvinista), secularizadora de las costumbres sociales, junto a innovaciones ideológicas, filosóficas, culturales, pedagógicas, éticas yestéticas, que culminaron en la Ilustración, encontraron a la burguesía como su principal impulsora y beneficiaria.
Se santificó el afán de lucro y el éxito en los negocios, como signo del divino y contribución a la prosperidad general.
El individualismo y la igualdad entre los hombres se elevaron a la categoría de dogma, contradiciendo los privilegios estamentales que le impedían al burguésdesempeñar un papel destacado en la vida pública.
Página 1
El Humanismo más bien tuvo un carácter intelectual y estético, fue más intelectual, minoritario y aristocrático. Buscó su inspiración en los clásicos griegos y latinos, No generó ningún proceso de educación formalizada.
La Reforma, en la cual predominó el aspecto ético-religioso, que se transfirió a lo social-popular.
Dio origen a la EducaciónPública
En síntesis la Educación Humanista fue más libre, espontánea y no prescriptiva.
Mientras la Educación Reformada Protestante fue más severa, prescriptiva, más exigente y “atormentada”.
Afirmó la supremacía de la autoridad seglar (civil) sobre la eclesiástica y encomienda a ésta la organización de la Educación.
Como consecuencia, la Reforma organiza la Educación Pública, que se definencomo:
a) Escuelas Elementales
b) Colegios Humanistas
c)Educación Superior
Frente a la homogeneidad universalista de la educación medieval católica, la educación protestante acentúa el carácter nacional, y particular de la Educación y promueve, en consecuencia, el empleo en ella de los idiomas vernáculos nacionales, en vez de los idiomas clásicos (latín y griego)
El docente sólo debeinstruir, la disciplina era cosa de los preceptores. - La enseñanza debía marchar en acuerdo con disciplina escolar y la disciplina doméstica.
Página 3
Las ideas de Lutero influirían en otros grandes pensadores y reformistas, como Melanchton, Erasmo de Rotterdam, Calvino, entre otros.
Otro aspecto muy importante de la Reforma fue el énfasis en la enseñanza de las letras y de todas las disciplinas enlas lenguas vernáculas.
La reforma se extendería por todo el norte de Europa e influiría en reyes como Enrique VIII de Inglaterra, Carlos V, entre otros.
IDEALISMO
EL IDEALISMO CONSIDERA QUE LA REALIDAD NO ES INDEPENDIENTE DEL SUJETO COGNOSCENTE O PENSANTE SINO UNA CONSECUENCIA DE SU ACTIVIDAD.
Es preciso no confundir los tres sentidos siguientes de la palabra “idealismo”:
En el lenguaje...
No obstante, la expresión Edad Moderna se utiliza también con mucha frecuencia para designar una épocahistórica concreta y como tal extinguida, superada e irrecuperable, claramente distinta de la edad media y la edad contemporánea. Así entendida, la edad moderna abarcaría tres siglos de la historia de occidente el XVI, XVII y XVIII, y le correspondería con una sociedad y una cultura de perfiles bien definidos, opuestos con frecuencia a los rasgos básicos del mundo actual.
Las fechas del comienzo y elfinal de la Edad Moderna son difíciles de fijar y varían ligeramente de unos países europeos a otros. Habitualmente se sitúa el inicio de los tiempos modernos en la conquista de Constantinopla por parte de los turcos (1453) o bien en el descubrimiento de América en 1492.
REFORMA Y CONTRAREFORMA.
El Debate Educativo en Europa de los Siglos XVI y XVII
Los siglos XVI y XVII fueron la bisagra históricadonde la burguesía comenzó a construir el discurso legitimador de su relato manifiesto, produciendo un cambio de mentalidad, e imponiendo nuevas ideas en la sociedad: el humanismo, el racionalismo e incluso la moral protestante (especialmente en su versión calvinista), secularizadora de las costumbres sociales, junto a innovaciones ideológicas, filosóficas, culturales, pedagógicas, éticas yestéticas, que culminaron en la Ilustración, encontraron a la burguesía como su principal impulsora y beneficiaria.
Se santificó el afán de lucro y el éxito en los negocios, como signo del divino y contribución a la prosperidad general.
El individualismo y la igualdad entre los hombres se elevaron a la categoría de dogma, contradiciendo los privilegios estamentales que le impedían al burguésdesempeñar un papel destacado en la vida pública.
Página 1
El Humanismo más bien tuvo un carácter intelectual y estético, fue más intelectual, minoritario y aristocrático. Buscó su inspiración en los clásicos griegos y latinos, No generó ningún proceso de educación formalizada.
La Reforma, en la cual predominó el aspecto ético-religioso, que se transfirió a lo social-popular.
Dio origen a la EducaciónPública
En síntesis la Educación Humanista fue más libre, espontánea y no prescriptiva.
Mientras la Educación Reformada Protestante fue más severa, prescriptiva, más exigente y “atormentada”.
Afirmó la supremacía de la autoridad seglar (civil) sobre la eclesiástica y encomienda a ésta la organización de la Educación.
Como consecuencia, la Reforma organiza la Educación Pública, que se definencomo:
a) Escuelas Elementales
b) Colegios Humanistas
c)Educación Superior
Frente a la homogeneidad universalista de la educación medieval católica, la educación protestante acentúa el carácter nacional, y particular de la Educación y promueve, en consecuencia, el empleo en ella de los idiomas vernáculos nacionales, en vez de los idiomas clásicos (latín y griego)
El docente sólo debeinstruir, la disciplina era cosa de los preceptores. - La enseñanza debía marchar en acuerdo con disciplina escolar y la disciplina doméstica.
Página 3
Las ideas de Lutero influirían en otros grandes pensadores y reformistas, como Melanchton, Erasmo de Rotterdam, Calvino, entre otros.
Otro aspecto muy importante de la Reforma fue el énfasis en la enseñanza de las letras y de todas las disciplinas enlas lenguas vernáculas.
La reforma se extendería por todo el norte de Europa e influiría en reyes como Enrique VIII de Inglaterra, Carlos V, entre otros.
IDEALISMO
EL IDEALISMO CONSIDERA QUE LA REALIDAD NO ES INDEPENDIENTE DEL SUJETO COGNOSCENTE O PENSANTE SINO UNA CONSECUENCIA DE SU ACTIVIDAD.
Es preciso no confundir los tres sentidos siguientes de la palabra “idealismo”:
En el lenguaje...
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