La Educacion Erronea
Páginas: 2 (272 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
La educación errónea
Niños preescolares en peligro
Los niños de cuatro y de cinco años son incansables interrogadores, y sus preguntas representan unesfuerzo de iniciativa intelectual además de un intento por tomar la iniciativa social al interactuar con los adultos.
Los niños en edad preescolar parecen mucho másbrillantes y enterados de lo que en realidad son, y por eso muchos padres y abuelos se sienten tan seguros de que su progenie es talentosa y súper brillante.
Lascontinuas preguntas de los niños pueden ser engañosas en otros aspectos. Se debe responder para dar la sensación de que valió la pena el esfuerzo y la angustiaal tomar la iniciativa, no debemos dejarnos engañar por el vocabulario y la sintaxis debido a que sus habilidades verbales son superiores a su conocimientoconceptual, debemos de darnos cuenta que es lo que quieren saber.
El concepto que los niños tienen de las relaciones sexuales es rudimentario, en si ellos no estáninteresados ni pueden comprender que es lo que es, si hacen preguntas acerca de que es el sexo es porque lo han escuchado de algún niño mayor o de algún adulto.
Lamejora de las habilidades comunicativas e interactivas de los enseñantes:
para este enfoque la lengua es sobre todo un medio de comunicación. A partir deChomsky (1957) se pone el acento en el aspecto creativo del lenguaje. No se trata de repetir unas frases dadas, sino de ser capaz de formar todas las frases posiblesde una lengua (competencia lingüística). Con Hymes (1972) se enriquecen los estudios del lenguaje como fenómeno social y se amplia el concepto de competencia.
Niños preescolares en peligro
Los niños de cuatro y de cinco años son incansables interrogadores, y sus preguntas representan unesfuerzo de iniciativa intelectual además de un intento por tomar la iniciativa social al interactuar con los adultos.
Los niños en edad preescolar parecen mucho másbrillantes y enterados de lo que en realidad son, y por eso muchos padres y abuelos se sienten tan seguros de que su progenie es talentosa y súper brillante.
Lascontinuas preguntas de los niños pueden ser engañosas en otros aspectos. Se debe responder para dar la sensación de que valió la pena el esfuerzo y la angustiaal tomar la iniciativa, no debemos dejarnos engañar por el vocabulario y la sintaxis debido a que sus habilidades verbales son superiores a su conocimientoconceptual, debemos de darnos cuenta que es lo que quieren saber.
El concepto que los niños tienen de las relaciones sexuales es rudimentario, en si ellos no estáninteresados ni pueden comprender que es lo que es, si hacen preguntas acerca de que es el sexo es porque lo han escuchado de algún niño mayor o de algún adulto.
Lamejora de las habilidades comunicativas e interactivas de los enseñantes:
para este enfoque la lengua es sobre todo un medio de comunicación. A partir deChomsky (1957) se pone el acento en el aspecto creativo del lenguaje. No se trata de repetir unas frases dadas, sino de ser capaz de formar todas las frases posiblesde una lengua (competencia lingüística). Con Hymes (1972) se enriquecen los estudios del lenguaje como fenómeno social y se amplia el concepto de competencia.
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