La Educación Y Cultura Entre 1830-1870

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio De El poder Popular Para la Educación y el Deporte
Unidad Educativa Privada Colegio Los Corales 2006
Catedra: Historia Contemporanea

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Integrante: Adriana De agrela

Caraballeda, junio

La educación y cultura entre 1830-1870:
En términos generales,cultura es todo lo que el hombre hace, toda su variedad realización todas las transformaciones que realiza en su medio, todas las expresiones de su espíritu. En este sentido, tenemos un ámbito de cultura material en base tecnológica. Y un ámbito de cultura espiritual, reflexiva, imaginativa, que incluye hasta las manifestaciones, religiosas, literarias y filosofas. Las características culturales de laépoca estudio A partir del descubrimiento y la conquista hubo una imposición cultural sobre la base de una tecnología militar mas avanzada, que generaba el dominio de todas la expresiones culturales que en américa se manifestaban
Esto no implica que hubiese altas y bajas culturas. El dominio de la cultura oxidental en la técnica, sobre todo en la técnica militar, logro poner sus patrones eincorporar las tierras conquistadas a este dominio.
El mismo se expreso en los aspectos diomáticos, religiosas, económicos y sociales. No obstante, la resistencia del aborigen condujo a la pervivencia de algunas expresiones de su cultura muy limitadas por cierto, pero que denotan la lucha por mantener su propia expresión en ese campo


La Educación
Para los primeros años de la existencia de laRepública, a partir de 1830, la situación escolar era bastante deficiente; los núcleos educativos dinámicos estaban centrados en las Universidades de Caracas y de Mérida. En las provincias funcionaban varios Colegios Nacionales fundados por el gobierno colombiano. El Dr. José María Vargas y don Juan Manuel Cajigal fueron los soportes en el empeño de lograr la creación de nuevos centros de enseñanza.El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial .Visto así el problema, en un primer momento histórico, estuvo sustentada sobre la cultura indígena, la cultura aborigen autóctona, expresión nítida de su ser
De acuerdo con el articulo 40 de la ley del 18 de marzo de 1826 sobre organización y arreglo de la instrucción publica, es el el gobiernonacional el encargado de promover la instalación de colegios nacionales. Al menos en las capitales de las provincias.
La ley colombiana que señalamos siguió vigente después de la separación de 1830, y con arreglo a ella se organizaron los referíos centros de enseñanzas segundaria y superior
Algunos de estos colegios nacionales tenían una escuela de primeras letras anexas, como una contribucióna la elevación intelectual de área de influencia que en algunos casos no poseía este tipo de instrucción.
Los colegios nacionales estaban dotados de catedras de dramáticas castellana y latina elementos de retorica, y en algunos casos filosofía, ciencias eclesiásticas, ciencias políticas y ciencias exactas.
Estos institutos tenían una organización autónoma , era dirigido por un rector virector yun un conserje . por lo general, las autoridades de un instituto cumplían funciones de de catedráticos del mismo, pues la escases rentas propias que poseían y administraban, junto con los auxilios que el poder nacional acordaban, no alcanzaban si no para cubrir , apretadamente, los gastos esenciales
Características
Después de la separación de Venezuela y la gran Colombia y hasta 1870 lasociedad se mantuvo en la misma situación , es decir la sociedad presenta la siguientes características
a) Era fundamentalmente rural, es decir, era muy poca la sociedad que desarrollaba ya que los terratenientes eran muy limitados.
b) La actividad económica se basaba mayormente en el sistema agropecuario ya que, los habitantes trabajaban de agricultura y sembrarlo para su beneficio propio
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