La Educación Y Delincuencia Juvenil En México

POLÍTICAS DE EQUIDAD

Educación y delincuencia Juvenil en México

Salome Infante Chavira; Laura Estela Alvarado Figueroa; Juan Daniel Vera Olivares1

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Instituto Politécnico Nacional, Centro De Estudios Científicos Y Tecnológicos, Cuauhtémoc. salomeinfantechavira@yahoo.com.mx; lauraalv@hotmail.com; jveraolivares@yahoo.com.mx

1. INTRODUCCION La educación, el empleo y la vida digna sonderechos universales ineludibles que todo gobierno debería proporcionar a sus gobernados puesto que también son los pilares indiscutibles para el desarrollo del propio país. En México, al igual que en la mayoría de países iberoamericanos no existe equidad en la impartición de tales derechos. Así podemos ver que tan sólo en el D.F y el Estado de México el 65.6%2 de chicos entre 15 y 25 años hanvisto truncado su futuro por no encontrar las oportunidades para obtener estudios superiores y de calidad o al menos capacitación para el trabajo (bachillerato tecnológico) proporcionado por el gobierno en todos sus niveles (Federal, estatal, municipal). Asimismo, ven con desesperanza la posibilidad de salir de la situación económico-social en la que se encuentran. En América Latina, la pobreza y lafalta de educación son factores adversos que cuando actúan unos sobre otros pueden llegar a ser precursores de delitos. Las últimas encuestas confirman que la inseguridad es uno de los grandes problemas, el índice de homicidios se ha duplicado desde 1980 hasta alcanzar niveles que podrían calificarse de epidémicos. El propósito de este trabajo es mostrar una semblanza de la situación en la que seencuentran los jóvenes mexicanos ante la inequidad económica y social; principalmente en el área de educación y empleo así como la relación que existe entre este fenómeno y el incremento de la delincuencia en el país. Se presentan propuestas con la finalidad de crear una relación del hombre con su entorno. 2. DESARROLLO Desde la constitución de los Estados Nacionales, se reforma la educaciónsuperior (la universidad) y el desarrollo de las fuerzas productivas juega un papel importante, pues es quien va a determinar a la nación más poderosa. Precisamente en esta época, el conocimiento es importante para el desarrollo de las fuerzas productivas y la constitución del Estado. En el siglo XVII ya se tenía conciencia de que el conocimiento cambiaría al mundo; se veía en la enseñanza elinstrumento para apoyar el poder y esto provocó que la educación superior se institucionalizara. En México, al igual que en varios países de América Latina, el gobierno federal se enfrenta al gran reto de proporcionar educación media superior y superior a los jóvenes que lo solicitan. En la medida que transcurre la primer década de este milenio, se incrementa la población en edad de estudiar elbachillerato (educación media superior) y superior. Sin embargo, contrario a dicho incremento, la oferta de educación pública proporcionada por el gobierno federal ha quedado estancada delegando la responsabilidad a la iniciativa privada. La poca oferta de estudios en escuelas públicas de los niveles en cuestión, aunado al incremento de la tasa de desempleo ha ocasionado diversos problemas colaterales de2

Datos de la Red por los Derechos de la infancia en México. 2009

tipo político, económico y social que afectan directa o indirectamente a la propia sociedad: Nos enfrentamos ante un grupo de jóvenes entre 16 y 25 años que prácticamente se encuentran en un estado de ociosidad. Discriminación y baja autoestima ya que estos jóvenes se enfrentan a prejuicios de sus semejantes al no contar conlos recursos necesarios para sustentar sus necesidades básicas. Consumo de drogas. Según la Encuesta Nacional de Adicciones 20083 entre los adolescentes en tan sólo 6 años creció 50%, el promedio de edad está entre los 12 y 25 años en una relación de hombres y mujeres de 3:1, quienes recurren a las drogas como medio de escape y solución a sus problemas. Los jóvenes pelean más con sus pares y...