La Enseñanza Del Español Oral Como Segunda Lengua

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL ORAL COMO SEGUNDA LENGUA.






J U S T I F I C A C I Ó N

Tomando en consideración los intentos realizados hasta el momento para la enseñanza del español oral como segunda lengua a las niñas y los niños indígenas hablantes del nauatl, y no se han alcanzado metas satisfactorias, nos conlleva a presentar esta propuestametodológica, con el firme propósito de intervenir e impulsar el fortalecimiento de una educación Intercultural Bilingüe.







PROPÓSITO

Con los alumnos y alumnas del primero, segundo y tercer ciclo de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, al término del ciclo escolar 2008- 2009, sabrán expresarse oralmente en la segunda lengua (español) y usar de manera adecuada los pronombrespersonales en su género y número, al dialogar, conversar, discutir, debatir y proponer su pensamiento tanto en forma oral y escrita.





















Maestro (a), atiende y trata de comprender la asesoría Pedagógica que se te ofrece para la puesta en marcha de esta propuesta metodología o en su defecto interpretar las instrucciones impresas que tienes a la vista,pero por sobre todas las circunstancias, ensaya esta sugerencia, sabemos que tienes un cumulo de saberes y sabrás agregar actividades que enriquezcan este trabajo, recuerda que esta es una sugerencia o punto de partida para la adquisición de una segunda o tercera lengua para hablantes monolingües.









P A R T E I.

INDICACIONES PRELIMINARES.

Integrar grupos de alumnos de3 en 3, dentro del grupo y grados que atiende, sin clasificarlos por grados.

Una vez integrado los equipos de 3 en 3 los alumnos (as); invitar a todos ellos que van a verbalizar el pronombre que representarán e inicie con el (la) alumno (a) que se encuentra al lado izquierdo, quien representará el primer pronombre personal “na” (yo), y después el (la) alumno (a) que se encuentra en medioquien a su vez representará el pronombre, “ta” (tú), y por último el (la) alumno (a) que se encuentra en el extremo izquierdo, quien representará el pronombre personal “ya” (él), (ella).

Nota: para representar los tres pronombres personales en el grupo de 3 elementos, note los pronombres en diferentes sentidos de izquierda a derecha, de derecha a izquierda de en medio hacia la derecha ohacia la izquierda, de tal manera que cada uno de los participantes represente en su tiempo y forma los 3 pronombres personales.
MAESTRO (A): Esta verbalización, es más memorística y se requiere su repetición constante y enfática para que el cognoscente se apropie de los términos y de esta manera asegurar el paso a la PARTE II, que es la escenificación.

PARTE II.

ESCENIFICACIÓN:Una vez comprobado que la verbalización de los 3 pronombres personales ya ha sido dominada por los alumnos. Escoja el espacio que más les guste de su espacio áulico para llevar acabo la escenificación en representación de los 3 pronombres personales, y no olvide insistir enfáticamente respecto a la actitud conductual que debe asumir cada participante en la representación de cada pronombrepersonal ejemplo: movimiento de labios, párpados, ojos u otra parte facial indudablemente el movimiento brazo y manos, preferentemente derecho; pudiendo iniciar la acción conforme la siguiente ilustración.



Na= yo





Ta= tú





MAESTRO (A), La parte II, Escenificación; deberá repetirse tantas veces sea necesario, hasta que considere que todos los participantes lohan asimilado mentalmente y comprendido su rol de participación, representando a cada uno de los 3 pronombres personales.

NOTA: En razón al tiempo, todo dependerá de cómo usted pedagógicamente valorice la enseñanza - aprendizaje, o la situación socio – lingüística que prevalezca en el grupo escolar y su contexto.


PARTE III:
Indicaciones para la enseñanza de los...