La enseñanza para la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico en los estudiantes de la Escuela de Contabilidad

La enseñanza para la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico en los estudiantes de la Escuela de Contabilidad


Luis Alberto Salvador Mimbela
INTRODUCCIÓN.


“La comunicación lleva a cabo dos funciones, que se describen con dos palabras propensas a la acción: educar y liberar.” Max DePree, Leadership Is an Art, Pág. 106


El tema de investigación surgió a partir deinquietudes y experiencias compartidas con otros colegas al dictar las materias contables de los últimos años en la Escuela de Contabilidad, en especial los del último año, en una universidad privada del medio, sin embargo, al dictar esas materias noté que presentaban problemas en el aprendizaje de los cursos de Contabilidad de los ciclos anteriores.

Con frecuencia escuchamos frases como éstas:

-Los alumnos cada vez vienen con más problemas de base
- Saben mucha teoría pero no la saben aplicar.
- Estudian de memoria los pasos a seguir sin cuestionarse por qué lo hacen de esa manera y no de otra.
- Cuando se les cambia una variable no saben por dónde comenzar a resolver el ejercicio.


Por otro lado, al conversar con los alumnos se oyen críticas como éstas:

- Las resolucionestécnicas no se entienden, las tenemos que estudiar de memoria.
- Los parciales son injustos, ya que no hemos desarrollado en clase ningún ejercicio parecido.
- Había practicado cada ejercicio dos veces e igual me desaprobaron.
- Estudiar Contabilidad es aburrido, y para qué me va a servir en el futuro si todo está computarizado?
- Ahora que estoy elaborando mi tesis no recuerdo lo queenseñaron en los ciclos anteriores, faltó mas análisis.
- Esos docentes pueden saber mucho pero no se dejan entender, les falta método.

A la luz de estas inquietudes, decidí encarar el trabajo investigando la docencia contable bajo el enfoque de la “enseñanza para la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico”.

Mucho de habla de cambios en nuestro sistema universitario, cada Universidad leda el toque personal del estudiante universitario que quiere formar de acuerdo a su cultura organizacional, a sus valores, a su visión de ver la sociedad actual, esta formación a nuestro entender debe estar refrendada con una formación humanista y critica para que el estudiante universitario esta preparado a los cambios constantes de la sociedad moderna.

Hoy en día se están creando nuevasuniversidades muchas de ella privadas, y las preguntas que hacemos son : ¿Cuál es la razón de ser de las mismas?, ¿Estaban elaborando el perfil del estudiante que desean formar, así como contarán con un perfil del docente universitario que sea el eje de su formación?, ¿ Tendrá este estudiante universitario una formación humanista y critica?, ¿Qué están haciendo las universidades locales para darles unaformación constante a sus docentes universitarios?, ¿Existe una sinergia entre las universidades y la sociedad? , ¿Están las universidades cumpliendo su rol de investigación para servir a la sociedad?.


PREGUNTA FILOSÒFICA
¿Cuáles son los principales factores que afectan la formación del estudiante universitario del último año de la carrera de Contabilidad bajo un enfoque de la “enseñanzapara la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico”?


HIPOTESIS
La formación bajo el enfoque de la “enseñanza para la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico” mejora el desarrollo profesional del estudiante universitario del último año de la carrera de Contabilidad


OBJETIVOS

Generales

• Determinar los principales factores que originan que el estudianteuniversitario del último año de la carrera de Contabilidad no se forme bajo el enfoque de la “enseñanza para la reflexión y el desarrollo del pensamiento critico”

Específicos

• Establecer cual es el perfil del estudiante universitario de la Escuela de Contabilidad del ultimo año
• Establecer cual es el perfil del docente universitario de la Escuela de Contabilidad del ultimo año
• Evaluar las...