la escritura

Proceso de composición de textos universitarios
La escritura ha sido considerada también como sinónimo de pensamientoescrito. Se podría aducir que escribir es algo más que pensar; que escribir es también sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definición expresadaes válida en un sentido práctico, es decir, que mal puede escribirse si nopensamos previamente, si no ordenamos mentalmente loque vamos aescribir, si no trazamos un plan de trabajo.En rigor y esencialmente, sólo puede escribirse bien cuando se domina untema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho deotra manera: pensar primero y escribir después.El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionadobastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dóndeempezar. Por eso, unavez ordenados los pensamientos esenciales a sutema, el redactor comprenderá fácilmente cuál es el momento de empezar a escribir.


Principales etapas para escribir académicamente.
El primer paso es la intelección, que consiste en selección y delimitación precisa de un tema.
El segundo es la invención, o acopio de ideas relativas al tema, luego viene la disposición que consiste en laelaboración de un esquema apoyado en el análisis y organización de la información.
El tercer paso es la elocución, o redacción propiamente dicha delas ideas propuestas en el esquema.
Como actividad posterior a la redacción, se considera la revisión, muy útil para corregir errores y hacer más claro el texto, aprovechando la opinión de otras personas.

¿Cuáles características estructurales están presentesal escribirse un texto?
La comunicación escrita precisa una estructura para alcanzar las características de claridad, objetividad y concreción. La escritura representa a la comunicación, lo que el esqueleto para un organismo vivo vertebrado, es decir, existen varios métodos para acondicionar el contenido en función de un propósito determinado, orientación que conduce a la unidad de lacomunicación. Para que toda información resulte completa debe responder a las siguientes preguntas: Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.
¿Qué? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas inútiles. ¿Que es, precisamente, lo que quiero decir? ¿Sobre queestoy escribiendo? Trata de separar lo importante de lo interesante. Si, después de hacerlo, las cosas interesantes se mantienen, tal vez es porque son importantes.
¿Debido a que? Es una manera útil de limitar ciertos temas;“debido a que” busca las razones por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una buena forma de aislar el tópico de un texto. Una vezque se tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis ( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir sobre el tópico es absolutamente crucial. También facilita la escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.
¿Por qué? Es una buena manera de limitar algunos tópicos. Preguntarnos porque estetema particular es importante puede ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro escrito. ¿Por qué este tópico es un buen ejemplo o un caso digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que hemos escogidos este tema particular es básico para el proceso de escribir un texto.
¿Quién? Si el tópico implica personas,pregúntate que personas son importantes. Si se trata de un grupo, ¿puede reducirse su tamaño de alguna manera? Si se trata de individuos específicos, ¿puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien pueden referirse a “¿Quién pensó en esto antes?” ¿Quién creo esto? ¿Quién produjo esto? ¿Quiénes son esas personas y por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos hayan...