La Escuela Como Parte Del Proceso De Desarrollo Personal Y Social

INDICE

Pág. INTRODUCCIÓN CAPITULO 1 LA ESCUELA COMO PARTE DEL PROCESO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL………………………………………………………………...12 1.1 HISTORIA DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA VERACRUZ………………….......13
1.1.1 Clima…………………………………………………………………………........16

1.2 CONTEXTO ESCOLAR………………………………………………………………….….17 1.2.1 Antorcha campesina como parte del jardín de niños: “Juan de laBarrera”…………………………………………………….................................17 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 Colonia…………………………………………………………………….19 Escuela…………………………………………………………………….20 Contexto áulico……………………………………………………………21 Centro de Atención Psicopedagógico de Educación Preescolar Propósito de CAPEP a partir del 2011 ……………………………...…24 Personal de apoyo de CAPEP…………………………………………..25

(CAPEP)………………………………………………………………………..…23 1.2.6 1.2.7

1.3 LÍNEA TEMÁTICA: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DEAPRENDIZAJE EN LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL……………………………….....26 1.3.1 Preguntas centrales……………………………………………………....27

CAPITULO 2: EL TALLER EDUCATIVO COMO MEDIO PARA DISMINUIR LAS BARRERAS EN GRUPOS VULNERABLES………………………………………….31

2.1 LAS BARRERAS PARA EL JUEGO, EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN EL AULA DE SEGUNDO GRADO DEL PREESCOLAR “JUAN DE LABARRERA”………………………………………………………………………………...31 2.1.1 la familia como factor influyente en la vulnerabilidad en el niño preescolar…………………………………………………………………………………32 2.1.2 Los grupos vulnerables en el entorno escolar………………………….34 2.1.3 El TDAH como una necesidad educativa especial que afecta la convivencia en el aula…………………………………………………………………..36 2.1.4 Los pilares de la educación como medio para favorecer los valores “aprender a vivir juntos”………………………………………………….……………….37 2.1.4.1 LOS VALORES EN LAEDUCACIÓN BÁSICA………………...39 CAPITULO 3 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EN EL JARDÍN DE NIÑOS “JUAN DE LA BARRERA”……………………………………………………………..41 3.1 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN

PREESCOLAR……………………………………………………………………….......44 3.1.1 Campo formativo: Pensamiento matemático en

preescolar………………………………………………………………………….....45 3.1.2 Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo enpreescolar……………………………………………………………………………..46 3.1.3 Campo formativo: Desarrollo físico y salud en

preescolar……………………………………………………………………………..46 3.1.4 Campo formativo: Desarrollo personal y social en

preescolar……………………………………………………………………………..47 3.1.5 Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en

preescolar……………………………………………………………………………..48

3.2

PERSONAL

DIRECTIVO,

DOCENTE

YDE

APOYO

DEL

JARDÍN………………………………………………………………………………….....49 3.2.1 Aspecto cultural de la familia…………………………………………………52 CAPITULO 4: TALLER DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: JUGANDO APRENDO MEJOR………………………………………………………………………55 4.1 DATOS DE LA INSTITUCION………………………………………………………60 4.1.1 Propósitos generales (plan de estudios 2011)……………………………..61 4.1.2 Contenidos curriculares (PEP 2004): desarrollopersonal y

social…………………………………………………………………………………..61 4.1.3 Identidad personal y autonomía…………………………………………....61 4.1.4 Relaciones interpersonales…………………………………………………..61 4.2 PLANEACIONES………………………………………………………………….....62 4.2.1 Cronograma de actividades………………………………………………….68 4.2.2 Tabla de cotejo para evaluar………………………………………………...69 CAPITULO 5 ANÁLISIS DEL TALLER EDUCATIVO COMO UNA ESTRATEGIA QUEFAVORECE LAS HABILIDADES SOCIALES………………………………….71 5.1 REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE………………………………………72 5.2 ESTUDIO DE LA PROPUESTA DE TRABAJO Y LAS ESTRATEGIAS QUE SE OCUPARON……………………………………………………………………………….75 5.2.1 Análisis de logros y dificultades del taller educativo............................................................................................................77 CONCLUSIONES ANEXOSREFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS WEBGRAFIA

INTRODUCCIÓN Durante mis practicas en condiciones reales de trabajo en la Jardín de niños “Juan de la Barrera”, se detectaron diversas problemáticas, de las cuales de acuerdo, a los instrumentos de evaluación utilizados para determinar una valoración, se...