LA ESCUELA DEL PASADO Y DEL PRESENTE: UNA VISIÓN DE LA ATUACCIÓN DEL PROFESOR COM FORMACIÓN EN EL MAGISTERIO DESDE EL INICIO DE DE LA SERIE INICIAS HASTA Y EL MAGISTÉRIO SUPERIOR.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE
DOCTORADO EN EDUCACIÓN.
DEB7 ESJUS 2011
SEMINARIO: ORIGEN, GLORIFICACION Y CRISIS DE LA ORIGEN,
LA ESCUELA MODERNA. LA MATRIZ ECLESIASTICA.
CRÍTICA Y PERSPECTIVAS.
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO.

Sónia Maria Caetano

LA ESCUELA DEL PASADO Y DEL PRESENTE: UNA VISIÓN DE LA
ATUACCIÓN DEL PROFESOR COM FORMACIÓN EN EL MAGISTERIO DESDE
EL INICIO DE DE LASERIE INICIAS HASTA Y EL MAGISTERIO SUPERIOR.

Itaituba/Brasil
Noviembre/2012

RESUMEN

Esto artigo abordará un breve relato sobre la formación del profesor, a partir de la
instrucción jesuíticas, que inició en la colonización de Brasil, visando a la actuación del
profesor, desde de la formación en el magisterio primario, hasta la actuación en el
magisterio superior, con el enfoque en laeducación moderna y posmoderna. En 1549,
siglo XV, darse inicio a la organización de las actividades educativa en nuestro país, con
la llegada de los Jesuitas que se inicia el encino educacional con los indígenas. Más
tarde Tornándose, una instrucción educacional, de forma institucionalizada formando
profesor y organizando el encino de acuerdo con el Plan Educacional aprobado por
decretos/leyes educacional de aquella época. Pero, organizando la actuación del
profesor en el magisterio desde de la serie iniciales, hasta en el magisterio superior.
Objetivando hacer un paralelo argumentando cómo estos profesionales actuaban en la
escuela del pasado y del presente, con la visión metodológica de estudio científico para
a las escuelas del futuro.

Palabra claves: Educación del Pasado,Escuela del Futuro, Formación del Profesor.

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1

Profesora de la Facultad de Itaituba; Coordinadora del Curso de Licenciatura Plena en Pedagogía de la Facultad del Tapajós-FAT; Bolsista del
Instituto Federal del Pará- IFPA Doctoranda en Educación – Universidad Católica de Santa-Fe, Argentina;

“La meta de la vida no es la perfección, más eleterno proceso
de a perfeccionamiento, a endurecimiento, refinamiento”
Dewey

1. INTRODUCCIÓN

La educación de modo general, hoy en nuestro país es pauta de discusión entre
familias, alumnos preocupados en clase en el aula con la metodología de la enseñanza
de los profesores, proposiciones políticas por los políticos comprometido o no, en
mejorar la Educación tan esperada por todos, la famosafrase “Educación Calidad.
Estás discusiones tiene suscitado grande preocupación de personas, que realmente se

preocupa con el bien estar de profesores y alumnos. Y la cuestión principal es la
formación de docentes y profesores, insuficiencia de profesores y la mal calidad del
encino. Pero, aún, se tiene discutido, muy poco sobre a la actual configuración de los
cursos de Licenciaturaplena, que viene formado profesores en las facultades o
universidades. Más podemos observar que los factores históricos, que contribuirán en el
siglo pasado para con la formación del profesor y mejorar los planos de enseñanza, se
presenta hoy, como elementos que dificultan los cambios en el interior de cursos de
formación superior para profesores.
Es sabido que la educación de modo generalenvuelve todos los seres humanos
en un proceso educativo. En eso caso, en las últimas décadas, la educación escolar es
motivo para muchas discusiones, porque el encino formal desarrollado en el Brasil no
atendía y no atiende, las perspectivas sociales, mismo hoy en pleno siglo XXI. Más,
dentro de estas afirmaciones, Saviane (2008), hace una abordaje desde la ideia primitiva
de educación partiendode una concepción educacional de cómo era la educación en las
familias primitivas, que entre ellos,
habían una educación entre los primitivos, con objetivo de ejercitar entre
ellos, a través de la educación para prevenirse, defenderse e dar continuidad a
un proceso de aprendizaje para sobrevivir. Más, Gradualmente, los tiempos
fueron pasando, surgiendo así, una educación más consistente...