La evaluación como proceso de mejora

Nombre del autor:
Rocío Camargo Colesio
M. Estela Balderas Gutiérrez
Josefina Jiménez Ventura
Martha Díaz Grimaldo
Ma. Gpe. Anda padilla
Mónica Gutiérrez Salas
María del Socorro Martínez Hernández
Ana Luz González Sánchez
Erika Leticia Rodríguez Muñiz
Alba Teresa Flores Navarro
Dirección
beckham_8_7@hotmail.com
Título de la Ponencia:
La evaluación en el preescolar, ¿medio o fin?Tema
La evaluación como proceso de mejora
Subtema
¿Cómo evaluar las competencias de los alumnos?

LA EVALUACIÓN EN EL PREESCOLAR, ¿MEDIO O FIN?
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO DE MEJORA
¿Cómo evaluar las competencias de los alumnos?
DIAGNÓSTICO:
Escuchar a compañeras educadoras mencionar que lo que menos les gusta de su profesión es hacer las evaluaciones se ha vuelto una frase cotidiana,pero ¿por qué este sentir? ¿por qué esta fobia?, ¿será que no tenemos claro lo que debemos evaluar y cómo plasmarlo de manera comprensible para cualquier sujeto que intervenga en el hecho educativo?
La evaluación constituye la base para que la educadora tome decisiones y pueda realizar los ajustes necesarios en su práctica. En la educación preescolar la evaluación tiene una función esencialmenteformativa. Por tanto, autoridades y padres de familia necesitamos replantearnos la idea que tenemos de la infancia, sus necesidades, anhelos y potencialidades; trabajar con la diversidad, buscar la congruencia entre lo que decimos y lo que hacemos, dejar de calificar, etiquetar a los niños y no concebirlos como receptáculos recordando que son seres en movimiento con proyectos propios.
NORMATIVIDADEl sistema educativo mexicano se encuentra sujeto a diversos mecanismos de evaluación nacional e internacional para medir la calidad de la educación. Una de las herramientas de evaluación son las pruebas que califican las competencias en áreas como las matemáticas, el español o las ciencias contando también con pruebas estandarizadas que nos permiten identificar los instrumentos que utilizamos enrelación a otros países.
‘’Evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones’’
Terry D. Tenbrik.
Para realizar una evaluación completa, el docente puede complementar los resultados y diagnósticos de observaciones realizadas con diferentes instrumentos de evaluación dependiendo del grado de dominio de los alumnossobre las competencias, destrezas cognitivas y la habilidad para aplicar el conocimiento en situaciones prácticas.
Las pruebas pueden ser perfectibles en donde se pueden considerar elementos sustantivos que nos muestren conocimientos, habilidades y competencias de manera cualitativa.
Hoy en día, se habla de la evaluación alternativa refiriéndose a los nuevos procedimientos y técnicas que puedenser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula, por lo que se establece que la evaluación debe:
Reflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado.
Mostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamientodetermina la habilidad para transferir aprendizaje.
Reflejar los valores de la comunidad intelectual.
No debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo.
Permitir contar con mas de una manera de hacer las cosas, puesto que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.
Promover la transferencia detareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje.
Requerir que los estudiantes comprendan el todo, no sólo las partes.
Permitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan cómodos.

Estas tendencias traen consigo un cambio en la manera en que pensamos pueden ser medidos los conocimientos, las habilidades y las actitudes; por ello se...