la evaluación

DEI06.- La evaluación. Relación familia-equipo educativo.
Caso práctico

Ministerio de Educación. Uso educativo-nc.Elaboración Propia.
Ana ha comprobado que ya han empezado a programar y se pueden enfrentar a la práctica en la escuela, pero le dice a Carlos que ahora le gustaría ver cómo se comprueba que lo que han hecho ha cumplido los objetivos que pretendían.
Carlos le responde queahora pueden aplicar lo que van a estudiar sobre la evaluación y utilizar algunas técnicas para observar a los niños y a las niñas y recoger datos. Así al final comprobarán si la programación que están poniendo en práctica era adecuada para las necesidades y características de los niños y de las niñas a los que iba dirigida.
Además también pueden evaluar el conjunto de su actuación comoeducadores, aunque no tengan todavía la titulación, pero van comprobando sobre la práctica cómo se hace y lo comentan con la profesora responsable y con los educadores con los que están colaborando en la escuela.
La evaluación.
Para que puedan resolver las dudas, deberán profundizar en los siguientes aspectos:

Ministerio de Educación sobre original de Mª Jesús Pérez Milena.Uso Educativo, nc.Elaboración propia
La evaluación: concepto y características.
¿Qué entendemos por evaluación?
En esta etapa, podemos definir la evaluación como la observación del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación en educación infantil pretende señalar el grado en que se van desarrollando las diferentes capacidades, y de esa forma, poder adoptar las medidas de refuerzo o adaptaciones curricularesnecesarias. La evaluación tiene en esta etapa una evidente función formativa, sin carácter de promoción, ni de calificación del alumnado.

Ministerio de Educación.Uso Educativo-nc. Elaboración propia.
La evaluación es un elemento curricular inseparable y fundamental de la práctica educativa. Su finalidad consiste en recoger información continua con el fin de mejorar, ajustar y modificar, si esnecesario, los procesos de enseñanza aprendizaje contribuyendo a mejorar la calidad de la educación.
El hecho de plantearse educar, implica evaluar, no sólo en el sentido de evaluación de resultados de los alumnos, sino también del propio proceso, de la labor docente, y de la propia institución escolar.
Por cuestiones metodológicas se presenta como el último de los eslabones en la planificacióneducativa, pero de hecho debe estar implícito en todo el proceso, comenzando por una evaluación inicial, generando una retroalimentación continua, y un replanteamiento de cada uno de los elementos.
¿Qué características tiene la evaluación?
La evaluación como un proceso: Continuo
Es decir, no se realiza en un único momento, sino a lo largo de todo el tiempo. Parte de una evaluación inicial,realizando un diagnóstico individual de cada niño y niña y del grupo con el que se va a trabajar. Es inseparable del proceso educativo, porque proporciona información constante que permite mejorar los procesos y los resultados de la intervención educativa.
Sistemático
Se realiza con una metodología determinada, con rigor y de una forma previamente marcada.
Integral y global
En cada momento seevalúan todos los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Formativo
Mediante este proceso aprende y se desarrollan como profesionales reflexionando y haciendo los cambios necesarios.
Regulador, orientador y autocorrectorDel proceso educativo al proporcionar información constante que permite mejorar tanto procesos como resultados.
Autoevaluación
¿Qué aspecto de la evaluación incide en queha de realizarse con una metodología determinada?

Continuo

Sistemático

Integral y global

Formativo
Incorrecto!Así es! La evaluación debe ser sistemática ya que la observación debe ser organizada.
Incorrecto!Incorrecto!La evaluación en educación infantil.
¿Cómo se entiende la evaluación en educación infantil?
 

Ministerio de Educación.Uso educativo-nc. Elaboración propia.
La...