La Evaluacion En El Nivel Inicial

LA EVALUACION EN UN ENFOQUE TRADICIONAL DE ENSEÑANZA Y EN EL ENFOQUE QUE SUBYACE AL CURRICULO ACTUAL

ENFOQUE TRADICIONAL

• Todos los alumnos aprenden de la misma manera de modo que la enseñanza y la evaluación se pueden estandarizar.

ENFOQUE ACTUAL

• No existen alumnos estándar. Cada uno es único y, por lo tanto, la enseñanza y la evaluación deben ser individualizada y variada.
•La mejor forma de evaluar el progreso de los alumnos es mediante pruebas de papel y lápiz.
• Variados procedimientos que incluye, entre otros, la observación, proyectos y trabajos de los alumnos, las carpetas que los alumnos crean y mantienen, pruebas de papel y lápiz, muestran un cuadro más global del progreso del alumno.

• La evaluación está separada del currículo y de la enseñanza; estoes, hay tiempos, lugares y métodos especiales para ella.
• Los limites entre currículo y evaluación se confunden: la evaluación ocurre en y a través del currículo y en la práctica diaria.

• Los instrumentos y agentes de evaluación externos proporcionan la única descripción objetiva y verdadera del conocimiento y del aprendizaje del alumno.
• El factor humano, es decir, las personascomprometidas con el alumno: profesores, padres y los mismo compañeros, son clave para realizar un proceso de evaluación exacto.

• Existe un cuerpo de conocimiento bien definido que los alumnos deben dominar en la escuela y que deben ser capaces de demostrar o reproducir en una prueba.

• El fin principal de la educación es formar personas capaces de aprender durante toda su vida y la evaluacióncontribuye a ello.

• Al diseñar un procedimiento evaluativo, la eficiencia (su facilidad de corrección, de cuantificación, de aplicación) es la consideración más importante.

• Al diseñar un procedimiento evaluativo, importan principalmente los beneficios que éste puede tener para el aprendizaje del alumno, esto es, su validez consecuencial.

• Tanto la enseñanza como el aprendizaje debencentrarse en los contenidos curriculares y en la adquisición de información.

• Una enseñanza exitosa prepara al alumno para rendir bien en pruebas diseñadas para medir sus conocimientos en distintas materias.
La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en el proceso del aprendizaje, el desarrollo de habilidades de pensamiento y en la compresión de las relaciones dinámicas entre loscontenidos curriculares y la vida real.

• Una enseñanza exitosa prepara al alumno para vivir efectivamente durante toda su vida; por lo tanto se centra en enseñar para transferir el aprendizaje
• más allá del aula, hacia la vida diaria

Pensamiento crítico es un hábito mental que le permite al alumno regular eficientemente su conducta. Esto significa, por un lado, hacer que sus acciones seanmás razonables y por otro lado, hacerse más sensible a situaciones particulares y a otras personas. En términos concretos el pensamiento crítico implica una serie de habilidades que apuntan fundamentalmente a buscar la precisión, la claridad, la capacidad de restringir la impulsividad, a tomar postura frente a distintas situaciones, a ser sensible a los sentimientos y al nivel de conocimientode los demás.

Metacognición: Puede ser entendida como un hábito mental de autorregulación, esto significa que el pensamiento se hace consciente y regulador de sus propios procesos de razonamiento, la pregunta ¿Cómo estoy pensando? Le permitirá al alumno clarificar sus procesos mentales en función de optimizar el logro de los objetivos propuestos en su aprendizaje. Esto implica una permanenteevaluación de los mecanismos o estrategias que estoy utilizando en mi trabajo y en la forma de organizar mi modo de aprender.
Algunos hábitos mentales de autorregulación son:
✓ Estar consciente del propio razonamiento......
✓ Planificar
✓ Estar consciente de los recursos que se necesitan
✓ Ser sensible a la retroalimentación y evaluar la eficacia de las propias acciones.

Pensamiento...