La Evaluacion La Ense Anza Y El Prendizaje


LA EVALUACIÓN, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ¿UN MISMO PROCESO?
Capovilla, Natalia V. y Gauna, Claudia R.S. Universidad Nacional del Nordeste
“No todo lo que se enseña debe convertirse automáticamente en objeto de evaluación. Ni todo lo que se aprende es evaluable (…) afortunadamente los alumnos aprenden mucho más de lo que el profesor suele evaluar”. (Álvarez Méndez, J. M., 2001)

Elpropósito de este trabajo es conocer qué objetivos persiguen los docentes con su enseñanza, por qué utilizan ciertos instrumentos de evaluación, y si esa selección se corresponde con los objetivos perseguidos.
Se intenta reflexionar sobre la necesaria coherencia entre evaluar y el proceso de enseñanza-aprendizaje como partes de un mismo proceso.
¿Qué entendemos por “enseñanza”?
Para comenzar con elanálisis del tema es conveniente poner de manifiesto el concepto de enseñanza propuesto por Fenstermarcher, el cual afirma que: “… se trata de una actividad en la que una persona (P) que posee cierto contenido (C) y trata de transmitirlo o impartirlo a otra persona (R) —que inicialmente carece de (C)-, de modo que P y R se comprometen en una relación a fin de que R adquiera C…”2
Esta definición diolugar a que, por un lado, se distinga la actividad de sus múltiples funciones y, por otro, se la diferencie del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la enseñanza intervienen diferentes factores o dimensiones a tener en cuenta, que según Eisner configuran a la enseñanza como una actividad que posee intenciones tanto explícitas como implícitas (dimensión intencional) enmarcadas en una serie deestructuras organizativas con una disposición de tiempos y espacios determinados (dimensión estructural) donde se toman decisiones relativas al contenido, al establecimiento de los objetivos y a la selección de las actividades (dimensión curricular), focalizando la atención la práctica de los docentes en el aula, el manejo personal que hacen de estrategias y métodos (dimensión pedagógica) incluyendo,en esas prácticas, a la evaluación (dimensión evaluativa).
Objetivos de la enseñanza
Para llevar a cabo la práctica de enseñanza es necesario que el docente realice una programación previa, fija de antemano cuáles son sus intenciones (objetivos), los contenidos a tratar, las actividades que desarrollará y la forma en que evaluará. Esto no es determinante, cuando se lo lleva a la práctica vamodificando de acuerdo con los alumnos y sus intereses, contexto, tiempos, etc.
Enseñanza y Evaluación
Desde hace tiempo el término evaluación estuvo relacionado y a veces reducido a las funciones de: calificar, acreditar, medir, controlar, comprobar y promover a los alumnos. Con avance del conocimiento pedagógico la evaluación se constituyó como una dimensión compleja de la enseñanza que se analizadesde diversos puntos de vista, generando distintos enfoques teóricos sobre su concepto, funciones y finalidades.
Se tomará a la evaluación como un instrumento que brinda información necesaria para la toma de decisiones contribuyendo a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes, en su función pedagógica, cumple un papel diagnóstico quepermite al docente conocer el punto de partida, el progreso y los resultados alcanzados por los alumnos, no para diagnosticar éxitos y fracasos sino para intervenir en su mejora. A esta evaluación Pérez Gómez la denomina evaluación formativa.
Evaluación formativa
Es la que permite recabar información sobre la relación que el alumno establece con el saber, de cómo lo adquiere y de cómo lo utiliza alfinalizar una etapa de su proceso. De esta manera la evaluación se integra a la enseñanza y al aprendizaje ayudando a conocer el proceso llevado a cabo por los alumnos y guiando continuamente a la enseñanza, porque permite que el docente elabore sus juicios de valor basados en las características de sus alumnos y pueda tomar decisiones para mejorar su propio accionar.
Instrumentos de evaluación...