La Experimentacion En Las Ciencias Naturales

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Ciencias Naturales y su Enseñanza II

“La experimentación como estrategia de enseñanza de las Ciencias Naturales”





Introducción

A lo largo de este trabajo encontraremos aspectos relevantes de las actividades experimentales, pues éstas, son de las estrategias más comunes en la asignatura de Ciencias Naturales, así como en otras. Los docentesdeben conocer cuáles son las características, modalidades y funciones, ya que de esta manera, podrán aplicarlos con frecuencia y sabiduría en sus prácticas académicas; pues toman vital importancia por las habilidades y actitudes que se ponen en juego a la hora de llevar a cabo una actividad de este tipo, así como el tipo de aprendizaje que se genera en los niños. Como ya hemos mencionado, no hayteoría sin práctica ni viceversa, y pasa lo mismo en las escuelas primarias. Los niños tienen que interactuar con materiales, conceptos, fallas y aciertos, y con los demás compañeros, es decir, experimentar para obtener una construcción más significativa de las causas que generan los fenómenos o sucesos que llaman su atención.
También se plantearán las ventajas y desventajas de cada uno de lasmodalidades, así como sus particularidades y tipos de interacciones para conocer dónde se prioriza el razonamiento en los alumnos. Dando apertura a comentarios sobre aspectos importantes, citas textuales que enriquezcan el contenido y ejemplos con experiencias, ya sea en las jornadas de Observación y Práctica Docente o en los experimentos asignados por equipos. De igual forma se realizarán distintosdiseños para resumir y rescatar la información relevante de la experimentación.
La transposición didáctica es otro punto a tratar con relación a la experimentación. Vemos que es de las actividades principales que lleva a cabo el profesor antes iniciar la clase sobre cierto tema, y toma real importancia en las actividades prácticas porque, éstas variarían dependiendo los diversos factores queinfluyen en dicho proceso. Un ejemplo claro, sería el dominar el contenido y al vincularlo con la experimentación, si no se tiene un conocimiento adecuado no podríamos responder las dudas que surjan en los alumnos así como confrontar las conclusiones entre las que se produzcan en el grupo.

Desarrollo

La transposición didáctica es aquella que sufre el contenido que el docente tiene que transmitiren la escuela primaria, es decir, realizar una serie de actividades para presentar los conocimientos a los alumnos, y de esta manera ellos fortalezcan lo que ya saben y construyan nuevos conocimientos, en conjunción con el maestro y con el resto del grupo. Podemos agregar que este proceso se ve motivado por diversos factores, y que dependiendo del grado o nivel en el que éstos se manifiesten,variara el resultado en beneficio de los niños. Los factores que influyen, provienen del maestro, de los alumnos y de los programas de estudio que se manejen. A continuación se presentarán estos aspectos y algunas consecuencias que se presentan a raíz de su aparición.
* Por parte del maestro, el Estilo y experiencia del docente, ya que entre más vivencias haya experimentado el profesor mayor serála adaptación del contenido para presentarlo en clases, utilizando conceptos, materiales y estrategias que sirvan para apoyar dicho tema. Con esto se relaciona el dominio que tenga sobre los conocimientos sobre el tema pues a mayor acervo sobre causas, consecuencias, desarrollos, procesos y funciones que caractericen el tema que se esté trabajando, será más fácil para el maestro trabajar e idearactividades para adaptar el tema al nivel de los niños.
* Otro aspecto, son los niños y aquí entran factores como las preguntas que realizan, sus intereses, sus conocimientos previos y experiencias, asía como el nivel cognitivo en el que se encuentren, aquí entra la principal razón y la verdadera esencia de la profesión de profesor. Se tiene que trabajar en favor de los niños, y todos los...