Implicaciones Didácticas Que Tiene La Experimentación En La Enseñanza Y Aprendizaje De Las Ciencias Naturales En La Escuela.
La enseñanza no es tan sólo un fenómeno provocador de aprendizajes sino que implica una situación social influida por los actores involucrados, presiones externas einstituciones.
Contreras Domingo
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO
PENSAMIENTO…………………………………………………………………… ii
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….. iv
MARCO TEÓRICO
2. LaDidáctica………………………………………………………………………….. 2
2.1. Tendencias de la Didáctica actual…………………………………………. 2
2.1.1. La Didáctica clásica…………………………………………………… 3
2.1.1.1. La tendencia tradicional en la Didáctica Clásica…………. 42.1.1.2. La Escuela Nueva en la Didáctica Clásica……………….. 6
2.1.2. La Didáctica Tecnológica……………………………………………………. 8
2.1.3. La anti didáctica………………………………………………………………. 10CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………. 12
APORTES PERSONALES…………………………………………………………… 13
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….. 23
ANEXO………………………………………………………………………………… 24
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
En el quehacer pedagógico ladidáctica aparece en la "zona medular", ya que en ella están insertadas las ciencias pedagógicas de naturaleza básicamente normativa.
En consecuencia con esta idea se perfilan las tres corrientesque tienen mayor evidencia en la panorámica de tendencias de la didáctica actual: la corriente clásica, la tecnológica y la anti didáctica.
Considerando la importancia que tienen las nuevastendencias de la Didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en cada una de las disciplinas y el papel de éste en el proceso docente- educativo; es que se realiza este trabajo, en elque se hace un análisis de las macro corrientes de la Didáctica actual, teniendo en cuenta los aspectos fundamentales que las identifican y que han sido valorados
Implicaciones de la didáctica enla enseñanza?
Implicaciones didácticas que tiene la experimentación en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en la escuela primaria.
La organización...
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