la fama

familiarizados con las características locales. Al mismo tiempo que los institutos para capacitación del maestro, se desarrollo el sistema de Escuelas Centrales Agricolas, la intención no era solo deproducir maestros sino también de agricultores. Se establecieron escuelas agrícolas, la primera en 1925 y cinco mas en los siguientes siete años, ofrecían tres años de preparación practica y deexperiencia en agricultura, su objetivo era enseñar técnicas agrícolas modernas a agricultores y pequeños ejidatarios, al recibir sus diplomas las autoridades ejidatarias les regalaban tierras y el bancoejidatario les otorgaba fondos para comprar equipo y materiales. Los que formularon la política de la escuela estipularon que solamente podían asistir a las centrales los hijos de ejidatarios y depequeños agricultores de la región. En 1932 las centrales se integraron a la secretaria de educación. La diversidad del nivel escolar de los alumnos complicaba el panorama. El decreto de 1929, estipulabala concesión de becas en la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo a todos los egresados de las centrales, después estas se convirtieron en escuelas preprofesionales a las que podían acudir todoslos que quisieran obtener una educación técnica superior.familiarizados con las características locales. Al mismo tiempo que los institutos para capacitación del maestro, se desarrollo el sistema deEscuelas Centrales Agricolas, la intención no era solo de producir maestros sino también de agricultores. Se establecieron escuelas agrícolas, la primera en 1925 y cinco mas en los siguientes sieteaños, ofrecían tres años de preparación practica y de experiencia en agricultura, su objetivo era enseñar técnicas agrícolas modernas a agricultores y pequeños ejidatarios, al recibir sus diplomas lasautoridades ejidatarias les regalaban tierras y el banco ejidatario les otorgaba fondos para comprar equipo y materiales. Los que formularon la política de la escuela estipularon que solamente podían...