la fisica en la telematica

La tecnología en la enseñanza
y el aprendizaje de la física
Roberto Sayavedra Soto
Facultad de Ciencias, UNAM
roberto.sayavedra@alexandria21.net

Artículo publicado en el
Boletín de la Sociedad
Mexicana de Física, No.
2, Vol. 18, Abril-Junio
2004.

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Los avances de la ciencia y la tecnología han influido en el desarrollo de la
sociedad. Lo que son las garrasal león, son los desarrollos tecnológicos a los seres
humanos.l Por lo que ha sido una preocupación de los educadores incorporar a la
tecnología en el curriculum escolar. El ejemplo se tiene con la escuela secundaria
técnica en nuestro país en los años 70. El riesgo es que la incorporación de esta
rama del conocimiento humano en el curriculum escolar se da en un marco
filosófico que responde ala época en la que se tomó la decisión. Este tipo de
decisiones en la educación marca el desarrollo de los sistemas educativos a largo
plazo. Y si en los años setenta la tecnología estaba subordinada a la ciencia y
podía reducirse a ella, es decir, dependía ontológicamente de ella,2 la imagen
que se formaron los alumnos de esa época sobre la tecnología está afectando su
desempeño en lasociedad actual.
Son varios los problemas que aparecen en la práctica de los docentes
cuando se maneja de forma inconsciente esta creencia de la tecnología con los
alumnos. Problemas que van desde que la tecnología tiene un status inferior a la
ciencia, ocasionando que se tenga una actitud de menor estima en los ambientes
académicos al conocimiento práctico respecto del teórico, hasta confundir enlas investigaciones educativas la utilización de la tecnología para el desarrollo
de habilidades operativas de la misma, en vez de analizar el valor educativo de
ésta. Por ejemplo, últimamente se está prestando más atención en la enseñanza
de la ciencia al empleo de computadoras y sus amplias posibilidades de uso en
red (como Internet) y no visualizar cómo el uso de la tecnologíacomputacional
afecta la mente de los alumnos y su visión sobre el quehacer de la ciencia.
Niiniluotto3 ha analizado con detalle la naturaleza de la tecnología, proponiendo
cinco modelos sobre sus relaciones con la ciencia:
• La tecnología se subordina a la ciencia y puede reducirse a ella; depende,
pues, ontológicamente, de la ciencia.
• La ciencia se subordina a la tecnología y puede reducirse a ella;es decir,
depende ontológicamente de la tecnología.
• Ciencia y tecnología son más o menos lo mismo. Esta posición conduce al
concepto de tecnociencia introducido por Latour.4
• La ciencia y la tecnología son ontológicamente independientes; también lo
son desde un punto de vista causal.
• La ciencia y la tecnología interaccionan causalmente, pero son ontológicamente
independientes.Ingenierías, Enero-Marzo 2005, Vol. VIII, No. 26

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La tecnología en la enseñanza y el aprendizaje de la física / Roberto Sayavedra Soto

Hoy en los ejemplos de los avances de la ciencia,
en específico de la física, no se distingue en dónde
interviene ésta, o en dónde el avance es consecuencia
de la aplicación de la tecnología. Los premios
Nobel de Física del año 2002 se otorgaron por losexperimentos realizados con rayos X y neutrinos
"abriendo dos nuevas ventanas al Universo"
(http://nobelprize.org/physics/laureates/2002/) para
continuar con el desarrollo de la astronomía. En
el ejemplo no se distingue si los experimentos se
realizaron para mostrar las posibilidades de desarrollo
de este tipo de tecnología; o si las necesidades de
esta nueva rama de la astronomíaocasionaron que
se realizaran los experimentos. Donde por cierto
las técnicas experimentales empleadas por los
investigadores nos recuerdan que la observación y
la experimentación científicas están cargadas de una
competencia práctica previa, y que está fuertemente
condicionada por la tecnología.2
Si se busca una posición sobre lo que es hoy la
tecnología y cuál es su influencia en el ámbito...