La Forma En Que Se Deben Abordar, Metodológicamente, Las Diferencias Del Desarrollo Entre La Lengua Oral Y De La Lengua Escrita.

Unidad 19B Guadalupe, N. L.
Materia: La Institución Escolar ante las Necesidades Educativas
Mtro. Asesor: Tanya Guerra Reyna
Alumno: Carlos Eloir Godínez Tamez
7to. Semestre Grupo: Sábado 2
Cuestionario Semestral
Guadalupe, N. L. 15 de Diciembre de 2012

Actividad I
Definición de conceptos
Aquí lo que se pretende es saber qué hay detrás del contexto en el que se encuentra la escuelaasí como las necesidades para compartir un mismo ideal. El reto para los docentes de las aulas regulares de educación básica es ¿cómo desarrollar un curriculum con estos niños con " problemas de aprendizaje"?, ¿Qué Limitaciones se les presentan al adoptarse con ellos un curriculum homogéneo?, ¿están los profesores debidamente capacitados para hacer las adaptaciones requeridas en su caso?.Desafortunadamente las respuestas son pesimistas y no todos los implicados en el proceso educativo tienen la misma capacidad de participación, esto por el grado de formación e información, cuando lo ideal sería que los profesores fueran formadores e informadores de ellos. Si no contamos con las herramientas necesarias, el curriculum para estos niños será ficticio. En cambio éste tendrá que abordar loscontenidos como algo construído y en proceso de reconstrucción constante, es decir una posición constructivista de rango psicológico.

En mi práctica docente me he topado con algunos casos de necesidades educativas especiales, hoy en día tengo la experiencia de trabajar con una niña con Síndrome Down, la verdad me siento limitado ante esta situación al no tener las herramientas necesarias paraayudarla en lo que este a mi alcance y responsabilidad, mas sin embargo lo poco que he leído en esta clase me da un panorama más claro de lo que una alumna en su situación necesita.

Actividad II

Esquema: educación currículo
Aquí se pretende que el docente se involucre con el contexto en sí para transmitir a las personas con necesidades educativas especiales conocimientos y habilidades paraque se desarrollen adecuadamente en su vida cotidiana.
Se nos pidió a los docentes presentes que redactemos un escrito en donde explicáramos una experiencia dentro de las aulas con personas con necesidades especiales educativas, aproximadamente media cuartilla.

Dentro de los jardines de niños que visito en mi práctica docente, me he topado con distintos casos y además de la niña Down quemencione en la actividad anterior, existe otro niño que tiene ciertas limitantes que aún no se han determinado concretamente cuales serían, por parte de la maestra del grupo y de un servidor, hemos ido tratando de encontrar cual sería el padecimiento real del alumno, ya que carecemos de ayuda u orientación profesional para ayudar al alumno.
En algunos momentos solo muestra que tiene problemas delenguaje, esto al no poder pronunciar palabra alguna por si mismo, siempre repite, y con dificultad, lo que uno pronuncia. En otros de los casos se comporta como si tuviera cierto grado de autismo, puesto que le molesta el ruido y reacciona violentamente hacia sus compañeros al provocarse un sonido estridente.
Esta inseguridad de nuestra parte, tanto de la maestra titular como de la mía como maestro deeducación musical, se debe a la poca información que tenemos sobre cómo detectar y tratar con alumnos que necesiten dicha atención. Además, sin que parezca excusa de mi parte, no contamos con el apoyo total del sistema educativo, puesto que se acostumbra a redireccionar y redireccionar el caso a diferentes dependencias, en las cuales en la mayoría de los casos, no tienen respuesta positiva alguna.Actividad III

Escuela democrática.
En esta actividad se observan las características de una escuela democrática, hacer una comparación con la escuela donde se labora en la cual se hacen distinciones para tener características acordes con él contexto, así como con los alumnos con necesidades educativas especiales, si en el plantel educativo no existen personas conocidas especiales debe...