LA FORMACIÓN DEL PROFESOR Y LA CREACIÓN Y EXTENSIÓN DE COMUNIDADES CRÍTICAS.
Páginas: 3 (662 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2013
El propósito de una comunidad crítica es la reflexión, el autoconocimiento y la acción política eficaz usando como método el diálogo y la investigación educativa.
La formación del profesor y lacreación y extensión de comunidades criticas de profesores.
La formación universitaria de los profesores está en cierta forma obligada a adoptar enfoques críticos sobre la educación y la escuela,sobre todo en estos tiempos, en que las sociedades soportan un gran número de transformaciones sociales asociadas a la posmodernidad.
Noción de Comunidad Crítica
Para que un grupo de personasllegue a ser una comunidad critica, debe ante todo llegar a cumplir las condiciones de comunidad. En este proceso el grupo llega a entender, por medio de la reflexión de liberadora y la autoreflexión,algunas de las formas en que la cultura vigente opera, en su intento de limitar la formación y mantenimiento de las comunidades.
• Como en los tiempos actuales la diversidad de las experienciasindividuales produce diversidad de creencias y valores, y no un amplio y común consenso sobre valores y creencias compartidos;
• Como la compleja estructura de la organización de la vida institucionalproduce relaciones indirectas, limitadas y especializadas, en lugar de directas y múltiples;
• Como la solidaridad, la fraternidad y el respeto mutuo, dentro de los grupos formales e informales se venminados por las políticas o los intereses personales, por la subyugación de los intereses personales y de grupo a los valores instrumentales y a los intereses de las organizaciones de forma que lasacciones de cada una de las personas del grupo no contribuyen directamente al bien común.
Cuatro Funciones de la Universidad
De acuerdo con Habermas, la universidad tiene cuatro funciones:
Latransmisión de técnicas;
Está claro que la formación universitaria de los profesores implica la primera de estas funciones, la de transmisión del conocimiento y técnicas necesarias para enseñar...
La formación del profesor y lacreación y extensión de comunidades criticas de profesores.
La formación universitaria de los profesores está en cierta forma obligada a adoptar enfoques críticos sobre la educación y la escuela,sobre todo en estos tiempos, en que las sociedades soportan un gran número de transformaciones sociales asociadas a la posmodernidad.
Noción de Comunidad Crítica
Para que un grupo de personasllegue a ser una comunidad critica, debe ante todo llegar a cumplir las condiciones de comunidad. En este proceso el grupo llega a entender, por medio de la reflexión de liberadora y la autoreflexión,algunas de las formas en que la cultura vigente opera, en su intento de limitar la formación y mantenimiento de las comunidades.
• Como en los tiempos actuales la diversidad de las experienciasindividuales produce diversidad de creencias y valores, y no un amplio y común consenso sobre valores y creencias compartidos;
• Como la compleja estructura de la organización de la vida institucionalproduce relaciones indirectas, limitadas y especializadas, en lugar de directas y múltiples;
• Como la solidaridad, la fraternidad y el respeto mutuo, dentro de los grupos formales e informales se venminados por las políticas o los intereses personales, por la subyugación de los intereses personales y de grupo a los valores instrumentales y a los intereses de las organizaciones de forma que lasacciones de cada una de las personas del grupo no contribuyen directamente al bien común.
Cuatro Funciones de la Universidad
De acuerdo con Habermas, la universidad tiene cuatro funciones:
Latransmisión de técnicas;
Está claro que la formación universitaria de los profesores implica la primera de estas funciones, la de transmisión del conocimiento y técnicas necesarias para enseñar...
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