La Formacion Del Intelecto

MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO:

Lo que necesitan nuestras escuelas para una calidad efectiva en educación

DRA. GRICELDA NUÑEZ GALLEGOS

MAESTRANTE: L.E.M. DIANA ELENA VARELA MENDOZA

Serafín Antúnez en su afán de conocer a mayor profundidad en lo que a educación escolar se refiere establece claramente que esta se desarrolla en el seno de una organización, delinea tambiéncon precisión que la educación escolar es una tarea colectiva y descarta como disfuncionalidad las actitudes protagónicas e individualistas segregadas de un colectivo, por eso la importancia de la educación y su claridad hacia el concepto de calidad deben tener incorporados, objetivos comunes, trabajo colaborativo, coordinación y división del trabajo. Sarramona al tenor de esta postura establececomo una exigencia de una cierta renuncia en los planteamientos estrictamente personales del educador en beneficio de la acción educativa colectiva, retomando a Antúnez que la educación se establece en un marco de una organización, es decir esa comprensión general contribuye a un aumento en el sentimiento de pertenencia a la organización y en el de responsabilidad compartida, cuando se presentanproblemas en el seno de una organización escolar debemos ver a estos no necesariamente como una organización deficiente si no como una característica natural de todas las organizaciones. La escuela como organización tiene una funcionalidad vertebral bien clara, una orientación intencional definida con una organización sistemática y técnica que busca el cumplimiento de funciones instructivas,formativas, sociales e integradoras, los componentes de la escuela como una organización entre su interrelación crean un andamiaje con correlaciones cortas y largas, relaciones estrechas y laxas y se distinguen principalmente los siguientes aspectos: objetivos, estructura, tecnología, cultura, entorno, recursos entre otros.

A diferencia de las organizaciones comerciales, industriales, militares oeclesiásticas, que guardan una estrecha articulación estructural son muy diferentes a la organización escolar, ya que esta tiene planteados muchos objetivos por alcanzar y son de naturaleza muy variada y con frecuencia con estructura y concreción ambiguas, el centro escolar debe dar respuestas a muchos requerimientos y a muchas expectativas, instrucción, habilidades, valores, actitudes, respeto ala diversidad, esta variedad de requerimientos los encontramos en la súper estructura de la organización educativa por eso ante esta multitud de demandas se tienen que delinear, clarificar las diferentes actuaciones que el centro escolar debe asumir, entre ello el aspecto curricular, el administrativo el de gobierno, servicios y recursos.

Los centros escolares están también sujetos de unaconstante innovación y cambios aunque se pueda sentir como un intruso que pretende cambiar los esquemas establecidos y anunciante de desastres, el miedo que despiertan los cambios son también fenómenos que tienen que ser superados en el ámbito del análisis y trabajo colegiado es decir establecer un ambiente amplio y suficiente para que se de la ambientación sin temor a lo desconocido cuando también seteme a la desorganización e incapacidad de llegar a los acuerdos, los centros escolares estáticos revierten una naturaleza retrograda que dificulta el proceso que se busca cuando de calidad y gestión se habla, en contraparte un centro escolar innovador lo distingue su flexibilidad, la confianza, participación y compromiso colectivo, sin duda que la innovación tiene que remar con viejos esquemas yresistencias arraigadas a el tradicionalismo desconfiado y deformado que permite pertrecharse en un muro de contención para hacer frente a tan sencilla acción que es reconocer que la organización escolar es un espacio de todos donde el actor principal son los alumnos y de la relación de los actores en el proceso mucho tiene que ver que la educación se vea no como una acción aislada y propia de...