“La Formación De Un Joven Digital”
Páginas: 11 (2583 palabras)
Publicado: 14 de diciembre de 2012
“LA FORMACIÓN DE UN JOVEN DIGITAL”
Modelo de formación digital de jóvenes con discapacidad intelectual
Melchor Gómez García
Alberto Infante Fernández
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, España.
( Síntesis (
El acceso al trabajo y previa formación para el mismo son aspectos que no están sujetos a cuestionamientos, debido a que forman parte de la vida de las personas; sinembargo, pocas veces se extiende el derecho a trabajar y formarse a colectivos en riesgo de discriminación como lo son las personas con discapacidad intelectual (en adelante DI), quienes no sólo son capaces de desenvolverse en un entorno laboral, sino que también tienen la capacidad de ajustarse a las necesidades del mercado y responder a las mismas, no sin antes recibir la formación necesaria paraello. Por otro lado, dicha formación también debe estar acorde a las necesidades que hoy tienen las empresas y al continuo cambio que se experimenta a nivel de sociedad, en donde fenómenos como la globalización y el gran avance de las nuevas tecnologías han demandado un cambio y reajuste en la formación que se entrega a quienes formarán parte del mercado laboral.
Palabras claves: nuevastecnologías, formación, competencia digital, discapacidad intelectual.
( Abstract (
Access to work and previous training for it aren´t subject to questioning, because they are part of people's lives, but rarely extends the right to work and training to groups at risk of discrimination such as people with intellectual disabilities (after here DI), who not only are able to work in a job environment butalso have the aptitude to meet market needs and respond to them, not without first receiving training to do so. On the other hand, the above mentioned formation also must be identical to the needs that today have the companies and to the continuous change that is experienced as a society, in where phenomena like the globalization and the great advance of new technologies have demanded change andadjustment in training that is given to who will be part of the market.
Key-words: new technologies, training, digital competence, intellectual disability.
( Comunicación (
En la actualidad el concepto de formación suele asociarse a la idea de formación profesional; sin embargo, no se debe olvidar que “formar” proviene de “educar” (Morin, 2011) por lo tanto no es sólo transmitirconocimientos de una materia en la cual se es experto, sino que es tener un pensamiento reflexivo y didáctico de los contenidos que se van a entregar, es tomar decisiones oportunas sobre el planteamiento de los contenidos dentro del aula y entregar soluciones adecuadas a situaciones imprevistas dentro del ámbito educativo (Monereo, Castelló, Clariana, Palma y Pérez, 2007).
Es por esto que laformación ocupa un lugar fundamental en la vida de todas las personas no sólo de cara al ingreso a un empleo, sino que también a la resolución de las situaciones que supone formar parte de una comunidad digital en constante evolución (Duderstand, 1997).
Con respecto a esto, queremos presentar un modelo de formación de jóvenes con discapacidad intelectual basada en los nuevos aspectos relevantes querequiere el mercado para la contratación de sus trabajadores.
En la formación de personas con discapacidad intelectual, aspectos como la transmisión de los conocimientos, la didáctica, el planteamiento y posterior solución de un contenido se intensifican y diversifican por cada alumno que se encuentra dentro del aula, por lo que cada día de clases es un reto para los docentes, debido a lascaracterísticas que conlleva la discapacidad intelectual, lo cual no sólo no permite hablar de una caracterización única, sino de una gran diversidad (Izuzquiza y de la Herrán, 2010).
En este contexto educativo y formativo, se hace referencia al programa de formación para la inclusión sociolaboral de personas con DI “PROMENTOR” el cual se ha desarrollado y sostenido por la actuación...
Modelo de formación digital de jóvenes con discapacidad intelectual
Melchor Gómez García
Alberto Infante Fernández
Universidad Autónoma de Madrid
Madrid, España.
( Síntesis (
El acceso al trabajo y previa formación para el mismo son aspectos que no están sujetos a cuestionamientos, debido a que forman parte de la vida de las personas; sinembargo, pocas veces se extiende el derecho a trabajar y formarse a colectivos en riesgo de discriminación como lo son las personas con discapacidad intelectual (en adelante DI), quienes no sólo son capaces de desenvolverse en un entorno laboral, sino que también tienen la capacidad de ajustarse a las necesidades del mercado y responder a las mismas, no sin antes recibir la formación necesaria paraello. Por otro lado, dicha formación también debe estar acorde a las necesidades que hoy tienen las empresas y al continuo cambio que se experimenta a nivel de sociedad, en donde fenómenos como la globalización y el gran avance de las nuevas tecnologías han demandado un cambio y reajuste en la formación que se entrega a quienes formarán parte del mercado laboral.
Palabras claves: nuevastecnologías, formación, competencia digital, discapacidad intelectual.
( Abstract (
Access to work and previous training for it aren´t subject to questioning, because they are part of people's lives, but rarely extends the right to work and training to groups at risk of discrimination such as people with intellectual disabilities (after here DI), who not only are able to work in a job environment butalso have the aptitude to meet market needs and respond to them, not without first receiving training to do so. On the other hand, the above mentioned formation also must be identical to the needs that today have the companies and to the continuous change that is experienced as a society, in where phenomena like the globalization and the great advance of new technologies have demanded change andadjustment in training that is given to who will be part of the market.
Key-words: new technologies, training, digital competence, intellectual disability.
( Comunicación (
En la actualidad el concepto de formación suele asociarse a la idea de formación profesional; sin embargo, no se debe olvidar que “formar” proviene de “educar” (Morin, 2011) por lo tanto no es sólo transmitirconocimientos de una materia en la cual se es experto, sino que es tener un pensamiento reflexivo y didáctico de los contenidos que se van a entregar, es tomar decisiones oportunas sobre el planteamiento de los contenidos dentro del aula y entregar soluciones adecuadas a situaciones imprevistas dentro del ámbito educativo (Monereo, Castelló, Clariana, Palma y Pérez, 2007).
Es por esto que laformación ocupa un lugar fundamental en la vida de todas las personas no sólo de cara al ingreso a un empleo, sino que también a la resolución de las situaciones que supone formar parte de una comunidad digital en constante evolución (Duderstand, 1997).
Con respecto a esto, queremos presentar un modelo de formación de jóvenes con discapacidad intelectual basada en los nuevos aspectos relevantes querequiere el mercado para la contratación de sus trabajadores.
En la formación de personas con discapacidad intelectual, aspectos como la transmisión de los conocimientos, la didáctica, el planteamiento y posterior solución de un contenido se intensifican y diversifican por cada alumno que se encuentra dentro del aula, por lo que cada día de clases es un reto para los docentes, debido a lascaracterísticas que conlleva la discapacidad intelectual, lo cual no sólo no permite hablar de una caracterización única, sino de una gran diversidad (Izuzquiza y de la Herrán, 2010).
En este contexto educativo y formativo, se hace referencia al programa de formación para la inclusión sociolaboral de personas con DI “PROMENTOR” el cual se ha desarrollado y sostenido por la actuación...
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