La formación docente ente el nacionalismo y el neo-liberalismo

Introducción

En principio el nacionalismo y el neoliberalismo son consecuencia de dos distintas vertientes de ideologías tanto políticas como económicas que se contraponen, tanto en sus obvios significados y objetivos como también por resultado evidente de dos momentos temporales e históricos que se separan por décadas, como podremos observar mas adelante, estos a su vez obedecen adistintas necesidades de grupos socioeconómicos contrarios y por ende a sus respectivos intereses.

De esta manera una vertiente socioeconómica cualquiera que esta sea, acarrea una influencia significativa en casi todos los ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelve, es así que la educación por tanto no es ajena a esta disparidad de influencias.

En nuestro país la estructurapolítica siempre ha tenido una injerencia directa en la educación y en el tratamiento de la misma, así en los años 50 la educación primaria por ejemplo ponía una gran importancia en los valores cívicos y nacionales centrándose principalmente en la revolución mexicana, una practica común en las zonas rurales ( que en aquellos años eran casi la mayoría por no existir urbes como tales para entonces)eran las parcelas escolares con las que contaban las primarias en esos días, en ellas se hacia un simbólico reparto de tierras a los niños, ( quienes sobra decir casi la mayoría, se dedicaba fuera de la escuela a las labores del campo así que eran ya sabedores de los trabajos propios como sembrar, arar y regar cultivo de temporal como maíz y frijol) estos a su vez eran encargados de esa pequeñaparte de la parcela , y por consiguiente de las utilidades de la misma, luego en una cooperativa a manera de una simulación de contratos ejidales y cajas de ahorro comunal, los frutos de su trabajo durante ese año eran repartidos, era una practica que preparaba a los niños a una vida a la cual muchos estaban destinados, y si no era de esta forma los enseñaba de cualquier manera como funcionaba elsistema económico y social de las comunidades rurales y les mostraba de una forma real por que había existido una revolución por que era necesario el reparto de tierras y por que eran necesaria la historia, las matemáticas, las ciencias sociales y la vital importancia de leer y escribir por encima de todas las cosas, recordando claro que había un gran porcentaje de analfabetismo y el grado máximopara la gran mayoría de los mexicanos era la primaria únicamente.

Esta manera de culturización mediante la aplicación practica de las lecciones simultaneas de civismo, historia, matemáticas y lectura y escritura hacia que los niños entendieran además las estructuras políticas que los regían, y les enseñaba el valor de las instituciones mexicanas, como era el presidente, el himnonacional, el escudo nacional, la bandera , el ejercito, etc. eran mostradas en los pocos medios de comunicación de entonces exaltadas e intocables, ( un ejemplo claro que podemos verificar de ese modo de ver las cosas son por ejemplo las películas mexicanas de los años 50,como rio escondido, en donde se exaltaba la figura de la maestra rural, y del medico quien honraba el juramento de Hipócrates algrado del sacrificio, y ambos luchaban contra la ignorancia y el atraso del cacique figura emblemática del tirano mexicano, encontrando su destino hacia la muerte y posterior redención en palabras de agradecimiento del “señor presidente” quien es mostrado etéreo e inalcanzable).

Los niños de esa generación, presentaban como resultado de esa formación una natural tendencia a la creencia ysantificación de las instituciones mexicanas, aunque tenían por otro lado un grado de identidad nacional mucho mayor, las generaciones que siguieron en adelante como consecuencia de otros modos de culturización son en mayor o menor grado diferentes, aunque siempre acordes a las tendencias socioculturales que vinieron posteriormente, la pregunta necesaria para tiempos actuales es, si estos nuevos...