la inclusion social

La inclusión social y educativa en los
Trastornos del Espectro del Autismo
“[…] las escuelas deben acoger a todos los niños,
independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales,
sociales, emocionales, lingüísticas u otras [… ]la experiencia nos ha
demostrado que se puede reducir el número de fracasos y de
repetidores [y que] puede servir para evitar el desperdicio de
recursos y ladestrucción de esperanzas, consecuencias frecuentes
de la mala calidad de la enseñanza y de la mentalidad de que „la
que sirve para uno sirve para todos‟” (Declaración de Salamanca
1994)
Enviado por Daniel Comin on 9 septiembre, 2012.
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Foto: Gabriella Fabbri

Este aspecto está en la mesa dedebate de forma sostenida, aunque los avances que se
consiguen son extremadamente tibios, puntuales, casi experimentales. La realidad nos
dice que las personas con un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) son segregadas
y excluidas del sistema social casi por norma y por extensión también lo son sus
familias. Esta problemática es una triste actualidad, y no parece conseguir el caladosuficiente en los organismos responsables de su solución. Sin embargo, en otras
discapacidades se han obtenido grandes avances, ¿por qué esto no es así en los TEA?
Desde que en los años 90 se inició el impulso de la inclusión educativa hasta el día de
hoy ha llovido mucho, grandes especialistas han trabajado duro para dar pautas,
modelos y sistemas -todos ellos posibles- para que la educación dé elsalto final hacia
un concepto de sociedad inclusiva, donde haya lugar para TODOS. Pero a pesar de esta
gran profusión de protocolos, modelos, prácticas,…, no se ha convertido en un modelo
a seguir. Las excusas son múltiples, pero las mismas no sirven más que para alargar

una situación que es cómoda para muchos y terrible para unos “pocos”. Porque así
parece entenderse la situación, que esteproblema afecta a unos pocos, y este es uno de
los aspectos terribles del dogma que corre por los pasillos de parlamentos de diferentes
gobiernos. Lo que parecen no advertir estos gobernantes es que esta perpetuación de
un modelo de exclusión es algo bastante peligroso.
Pero centrándome en los aspectos más específicos de los Trastornos del Espectro del
Autismo intentaré desgranar de formasencilla (y con el gran riesgo de incurrir en
generalizaciones) los aspectos más obvios de este terrible problema. En los TEA hay
muchas especificidades, aunque la base genérica sea muy similar para todos, luego la
realidad nos dice que cada persona es un mundo.
Estar socialmente incluido implica ser aceptado por el grupo mayoritario y convivir
con cierto nivel de armonía con nuestroscongéneres, usando una serie de acuerdos
sociales establecidos, compartiendo modelos de actuación, aunque en determinados
aspectos ciertas rarezas puedan ser -paradójicamente- una forma de superintegración
inversa, es decir, que una rareza determinada acabe generando una tendencia social,
esto es habitual verlo en el mundo de la música, por poner un ejemplo. Donde una
estrella musical genera unatendencia social a diferentes niveles. Pero en cualquier
caso existe un modelo de transmisión de comunicación de doble vía que conlleva que
se den estas nuevas tendencias. No es así en el Autismo o Asperger, este es el caballo
de batalla, la comunicación adecuada con el entorno y por tanto la inclusión natural en
el mismo.
La inclusión educativa pretende ser un modelo donde hay que modificar elsistema
escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean
los alumnos quienes deban adaptarse al sistema. Así dicho parece fantástico. Ahora
bien, este concepto ha sufrido una metamorfosis para adecuarlo a intereses
particulares ¿Y qué es hoy la inclusión educativa? Pues para un niño o niña con
autismo es sencillamente acudir a un colegio ordinario donde en...