La Influencia De Las Leyes Educativas Colombianas

Juan Sebastián Navarro Chavarría



La investigación sobre la influencia de las leyes educativas colombianas específicamente en el campo del saber de la filosofía
No se aprende filosofía se aprende a filosofar
Immanuel Kant
Enseñar filosofía supone básicamente enseñar a filosofar
Alejandro Cerletti

Resumen
Desde un bosquejo cercano, pretendo recalcar la importancia y la influencia delas leyes y reformas colombinas, en el campo del saber específicamente en la filosofía. Haciendo un trabajo transversal el cual contextualiza al lector desde el siglo XIIX hasta llegar a nuestra época actual. Todo esto con el objetivo de no solo ver los cambios actuales, sino los que a través de la historia se formaron para llegar a estos. Contemplando los diferentes lineamientos, leyes,entidades los cuales regulan esta enseñanza (la filosofía). Además de ver que temas, horas, autores se deben de enseñar en la filosofía de educación media. Todo para llegar al esbozo más importante ¿la filosofía es enseñable a partir de las leyes colombianas?

Abstract
From a sketch near the author stresses the importance and influence of the Columbian laws and reforms in the specific field ofknowledge in philosophy. Doing a cross which starts from the XIIX century up to our present time. All this in order to not only see the actual changes, but those who throughout history were formed to reach these. Looking at the different guidelines, laws, institutions which regulate this teaching (philosophy). In addition to seeing what topics, times, authors should be teaching in middle schoolphilosophy.

Palabras claves
Leyes, reformas, educación, instituciones, filosofía, enseñanza, filosofar

1. Hipótesis.
Con el presente trabajo pretendo demostrar que la influencia de las leyes educativas específicamente en la filosofía, están encaminadas a una enseñanza de la filosofía pero el problema que aquí surge es que la filosofía no se enseña.
2. Estado del arte.
Antes de acudirdirectamente a la investigación es menester habla sobre algunos de los muchos trabajos investigativos que se han propuesto bajo este tipo de temas como lo son la investigación de la Prof. Ma. Cecilia Vítale la cual desarrollo “La investigación educativa”, además de la investigación de “La educación primaria y secundaria en Colombia en el siglo XX” elaborada por María Teresa Ramírez G. y Juana PatriciaTéllez C., y la “La investigación en educación y pedagogía en Colombia” presentada por Myrian Henao Willes (Colciencias) traigo presente estas investigaciones con el fin de ampliar o profundizar el enfoque investigativo que aquí se desarrollara.

3. Introducción.
Como punto de partida Colombia ha tenido bastantes cambios de todo tipo y aún más desde su independencia. Es así como ha pasadopor distintas reformas y establecidos nuevos estatutos como varias constituciones políticas. La presente investigación es con el fin de atravesar la historia desde algunos aspectos que a mi parecer son importantes para empezar a indagar sobre la influencia de las leyes educativas colombianas en la filosofía, es menester esta corta pero concisa línea de cambios estatales de los cuales voy hablar. Masno tienen mayor relevancia a lo que voy a entrelazar, solo es para contextualizar en el ámbito político a través de la historia. En este caso empezaremos hablar sobre las reformas, leyes o cambios más importantes en los años de 1830 al 2000 de tipo educativas.
En el mandato del presidente general francisco de paula Santander y sobre todo el ministro de educación José Ignacio de Márquez generanuna herramienta indispensable como lo fue promover la educación para el pueblo Colombiano para dejar así la ignorancia que Colombia tenía en ese tiempo. Fue así que se hiso necesario la creación de establecimientos educativos y sobre todo fortalecer la parte rural como fue en Popayán, Tunja, Mompòx entre otros. Es así como la constitución de 1853, fortaleció a la educación constituyendo lo que...