La Integración Educativa: incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

La Integración Educativa: incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Efraín Cerdán Celis
Universidad Linda Vista
El siglo XXI ha sido testigo del desarrollo de una de las Teorías aun no consolidada pero bien definida denominada “Conectivismo”, su premisa básica: "Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde” (la comprensión de dónde encontrar elconocimiento requerido), (Siemens, 2004) La teoría propone: aprendizaje para la era digital basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el Constructivismo , para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente se vive, se comunica y aprende. Partiendo de allí y de las ventajas que las Tecnologías de la Información y Comunicaciónincluyen.
Diversos países de Latinoamérica han emprendido programas que en sus inicios parecieron descabellados o ambiciosos, pero que en sus premisas fundamentales esta la Inclusión Educativa, la atención a la diversidad, el respeto a las lenguas maternas, en apego a las declaraciones de la ONU en torno a la niñez y los grupos vulnerables.
Finlandia un país con 5.3 millones de habitantes, queera el más pobre de los países del noreste de Europa hoy figura en los primeros lugares de competitividad internacional del Foro Económico Mundial. Ocupa el primer lugar en los exámenes internacionales PISA, que miden los conocimientos de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Actualmente es el país con mayor número de investigadores científicos. (OECD, 2013)
La clave de todos estos logros radica enla Educación y en una Educación Integradora. Finlandia encabezada por la Presidenta Tarja Halonen ha invertido más que casi todos los países en la creación de un sistema gratuito, en la investigación y en el desarrollo de nuevos productos educativos.
Los docentes de ese país deben tener una Maestría para enseñar en Primer Grado de Primaria y una Licenciatura para ser Maestros de Jardín deinfantes, los alumnos además de que reciben educación gratuita financiada por el Estado reciben una beca de alrededor de 450 dólares por mes para pagar sus gastos.
La educación inclusiva en este país se logra con dos maestras en cada salón de clase y una maestra adicional en un salón contiguo. Con una matrícula de 535 alumnos y una plantilla de 45 docentes, hacen un promedio de 12 alumnos pormaestro. La maestra adicional es la Maestra “Especial” encargada de dar clases a los alumnos que después de recibir ayuda de las Maestras asistentes siguen sin comprender cabalmente la clase. Estas Maestras por lo regular tienen estudios más allá de sus Maestrías atendiendo a sus alumnos de uno en uno máximo dos en aulas separadas.
“El número de horas de clases personalizadas varía” una dos o treshoras por semana. Si después de esta estrategia los alumnos siguen con malas calificaciones se trabaja de manera interdisciplinaria con los padres de familia. La idea es que ningún niño quede atrás, menos que sea excluido del grupo ya que el tiempo fuera o con la Maestra especial es para lograr más rápido la integración al grupo y compensar las deficiencias del alumno con necesidad de atención odificultades en el aprendizaje. Este énfasis de impulsar e integrar a los alumnos de menor rendimiento esto ayuda a explicar porque los alumnos de Finlandia salen en primer lugar en el examen PISA y en otros exámenes internacionales, prácticamente no existe marginación académica o desfase entre los alumnos que asisten a los centros escolares. (Oppenheimer, 2009)
Otra de las herramientas que tambiéncontribuye al desempeño de la educación Finlandesa en “Wilma” una herramienta de Software online que permite a los padres previa autentificación con un username y un password, corroborar vía Internet el desempeño de sus hijos, tareas, evaluaciones, comentarios de los profesores. (Helsingin kaupunki, 2013)
Otro de los proyectos integradores educativos muy extenso es el de Uruguay y Perú cuando...