LA LABOR PEDAGOGICA DEL PRESENTE MÁS ALLA DE LOS DISCURSOS TEÒRICOS.

LA LABOR PEDAGOGICA DEL PRESENTE MÁS ALLA DE LOS DISCURSOS TEÒRICOS.

Comenzare diciendo que el eje central de mi investigación se encuentra posicionado en la labor pedagógica y su inserción dentro del campo laboral se cuestiona el ¿cómo seguir siendo pedagogo en la praxis cotidiana a pesar de la uniformidad de las instituciones? , es decirquiero poner en tela de juicio la formación pedagógica desde una mirada humanista reflexiva y propositiva de los procesos de interacción entre los seres humanos rescatando la pureza de su sociabilidad .

Esta problemática surge en mi al detenerme a pensar sobre mi formación como pedagoga que se fundamenta en discursos teóricos críticos lo que crea unaconfusión pues al interactuar con el campo laboral uno se enfrenta a la organización de los sistemas institucionales que reprimen esta concepción.

La problemática anterior puede ser generada por la necesidad del pedagogo por ganar dinero que mantenga su supervivencia olvidando la formación que ha recibido que lucha por rescatar su esencia humana ,el que no se crea su valorprofesional y minimice la importancia de su labor además que no se cree capaz de realizar actividades fuera de la docencia ya que se ha tenido una mala concepción de pedagogía encasillándola en la labor docente, todo esto transgrede la formación del pedagogo que se da de forma critica aislada de la realidad que se vive en el campo laboral pues los análisis quedan enutopías , lo que origina que la pedagogía sea considerada como algo sin valor pues al no seguir una método exacto no es considerada como ciencia ya que no genera conocimientos aplicables al campo laboral ya que no producen ganancias principal exigencia del contexto globalizado convirtiéndolo en un ser materialista que busca su propio beneficio.

Para ello desarrollo uneje de análisis de tres contextos que dan la fundamentación pertinente para conocer el origen o la movilidad que transgrede al objeto de estudio ,la globalización, el impacto que esta tiene en los planes de educación superior y por último el impacto sobre la labor pedagógica, es por ello que mi objeto de estudio se posiciona en el contexto laboral delpedagogo.

Comienzo la discusión de la problemática a partir de la concepción de que se le considera a los conocimientos aplicables como capital intelectual ya que generaran ganancia , las ciencias y el conocimiento científico las llevan de ganar , pero las humanidades se encuentran en contradicción ya que como no se observa una aplicabilidad latente se duda de laimportancia de su valor dentro del rol social y al creer que no se generan ganancias mayoritarias dentro del contexto laboral se les excluye de manera ideológica menospreciando su realización .

Gran reto que asume la Pedagogía que formando parte de las humanidades y artes ,”sitúa la diferencia tanto en su especificidad como en su capacidad de proporcionar elementos porestablecer críticamente relaciones sociales y prácticas culturales , es la integración practica de determinados contenidos y diseños curriculares , de estrategias y técnicas de instrucción y de evaluaciones , propósitos y métodos” . Por lo tanto la formación que genera es la de una ser inconforme, creativo, innovador, transformador y critico.

La actividad laboral del pedagogo entraen contradicción a l poner en marcha lo aprendido durante su formación que pasa a ser “algo muy estrechamente vinculado al concepto de cultura y designa en primer lugar el modo específicamente humano de dar forma a las disposiciones y capacidades culturales del hombre” es decir , la formación que recibe el pedagogo se caracteriza por tener ideales transformadores...