La Lateralidda
Páginas: 62 (15488 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2012
LA LATERALIDAD EN EDAD ESCOLAR
Aproximación conceptual
¿Mi hijo es de derechas o de izquierdas?
RESUMEN
El presente artículo pretende realizar una aproximación teórica general de forma concreta y sencilla al siempre delicado asunto de la lateralidad en edad escolar, con la intención de aclarar cierta confusión terminológica existente al respecto, y ofrecer criterios concretos de actuaciónen el trabajo de este importante aspecto del esquema corporal, que sirvan de base para, en una segunda parte de este trabajo, realizar una propuesta práctica de actuación con alumnos del primer ciclo de Educación Primaria.
PALABRAS CLAVES
Lateralidad, esquema corporal, dominancia, afianzar.
INTRODUCCIÓN
No, no se asusten, no vamos a hablar de política, ni pretendemos ahondar en laideología que puedan tener nuestros escolares el día de mañana, pueden estar tranquilos; ni mucho menos mezclar la política con la educación en edades tan tempranas, por mucha relación que puedan llegar a tener ambos asuntos, sino simplemente profundizar en el conocimiento de la lateralidad de nuestros escolares para una correcta actuación. Aunque quién sabe, igual tenemos en nuestras aulas a lafutura alcaldesa de nuestro pueblo, al presidente de la Diputación de nuestra provincia o a la presidenta de la Junta de nuestra Comunidad Autónoma, por no decir de nuestro país. Se imaginan, para nosotros supondría una enorme satisfacción, independientemente de que fuera zurdo o diestro, poder decir que cursó estudios en nuestro colegio y que las clases de Educación Física le ayudaron a afianzar sulateralidad entre otras muchas cosas.
JUSTIFICACIÓN
La lateralidad, esa palabra que nos suena tan rara y tanto nos cuesta pronunciar, supone sin duda alguna una de las aptitudes más importantes del esquema corporal de la persona, y uno de los aspectos que con más lentitud y dificultad suelen adquirir nuestros alumnos, motivo por el que creemos conveniente acercarnos a esta cuestión con el finde ofrecer a los lectores las consideraciones que desde el área de Educación Física de nuestro Colegio se tienen en cuenta a la hora de abordar tan importante aspecto, las cuales nos ayudaran a aclarar cierta confusión terminológica y a establecer pautas de actuación concretas con nuestros escolares perfectamente transferibles al ámbito familiar.
Uno de los autores que más ha contribuido aldesarrollo de esta materia ha sido el francés Jean Le Boulch, el cual a través del estudio de la psicomotricidad infantil, refleja en su obra el comportamiento y la actitud que deben tener los padres y profesores ante esta disciplina, aspectos todos ellos que, de manera muy sucinta, intentaremos recoger a lo largo del presente artículo.
El trabajo de la lateralidad, sobre todo en EducaciónInfantil y en los primeros ciclos de Primaria, “reviste suma importancia para el niño, ya que es a estas edades cuando la escuela y la familia le obligan a resolver difíciles problemas de orientación espacio-temporal relacionados sobretodo con la lectura y escritura” (Le Boulch, J. 1984), de ahí que su trabajo tanto en el colegio como en casa sea de tanta importancia.
Es frecuente ver entre nuestrosalumnos a chicos y chicas de entre 8-9 años que aún no tiene clara su lateralidad y que presentan dificultades para diferenciar su parte izquierda de su derecha, cosa por otra parte normal, pues no es hasta esa edad cuando se produce el afianzamiento definitivo de la lateralidad. Un camino lento y progresivo en el que se hacen necesarias, tanto en las clases de Educación Física como en el entornofamiliar, propuestas que contribuyan, en la medida de lo posible, a afianzar de forma sólida la lateralidad sin forzarla, si bien para ello deberemos tener presentes una serie de consideraciones teóricas.
ASIMETRÍA FUNCIONAL DEL CEREBRO
Sabemos que el cerebro está dividido en dos mitades o hemisferios y que cada mitad recibe y elabora respuestas funcionales diferentes que se corresponden...
Aproximación conceptual
¿Mi hijo es de derechas o de izquierdas?
RESUMEN
El presente artículo pretende realizar una aproximación teórica general de forma concreta y sencilla al siempre delicado asunto de la lateralidad en edad escolar, con la intención de aclarar cierta confusión terminológica existente al respecto, y ofrecer criterios concretos de actuaciónen el trabajo de este importante aspecto del esquema corporal, que sirvan de base para, en una segunda parte de este trabajo, realizar una propuesta práctica de actuación con alumnos del primer ciclo de Educación Primaria.
PALABRAS CLAVES
Lateralidad, esquema corporal, dominancia, afianzar.
INTRODUCCIÓN
No, no se asusten, no vamos a hablar de política, ni pretendemos ahondar en laideología que puedan tener nuestros escolares el día de mañana, pueden estar tranquilos; ni mucho menos mezclar la política con la educación en edades tan tempranas, por mucha relación que puedan llegar a tener ambos asuntos, sino simplemente profundizar en el conocimiento de la lateralidad de nuestros escolares para una correcta actuación. Aunque quién sabe, igual tenemos en nuestras aulas a lafutura alcaldesa de nuestro pueblo, al presidente de la Diputación de nuestra provincia o a la presidenta de la Junta de nuestra Comunidad Autónoma, por no decir de nuestro país. Se imaginan, para nosotros supondría una enorme satisfacción, independientemente de que fuera zurdo o diestro, poder decir que cursó estudios en nuestro colegio y que las clases de Educación Física le ayudaron a afianzar sulateralidad entre otras muchas cosas.
JUSTIFICACIÓN
La lateralidad, esa palabra que nos suena tan rara y tanto nos cuesta pronunciar, supone sin duda alguna una de las aptitudes más importantes del esquema corporal de la persona, y uno de los aspectos que con más lentitud y dificultad suelen adquirir nuestros alumnos, motivo por el que creemos conveniente acercarnos a esta cuestión con el finde ofrecer a los lectores las consideraciones que desde el área de Educación Física de nuestro Colegio se tienen en cuenta a la hora de abordar tan importante aspecto, las cuales nos ayudaran a aclarar cierta confusión terminológica y a establecer pautas de actuación concretas con nuestros escolares perfectamente transferibles al ámbito familiar.
Uno de los autores que más ha contribuido aldesarrollo de esta materia ha sido el francés Jean Le Boulch, el cual a través del estudio de la psicomotricidad infantil, refleja en su obra el comportamiento y la actitud que deben tener los padres y profesores ante esta disciplina, aspectos todos ellos que, de manera muy sucinta, intentaremos recoger a lo largo del presente artículo.
El trabajo de la lateralidad, sobre todo en EducaciónInfantil y en los primeros ciclos de Primaria, “reviste suma importancia para el niño, ya que es a estas edades cuando la escuela y la familia le obligan a resolver difíciles problemas de orientación espacio-temporal relacionados sobretodo con la lectura y escritura” (Le Boulch, J. 1984), de ahí que su trabajo tanto en el colegio como en casa sea de tanta importancia.
Es frecuente ver entre nuestrosalumnos a chicos y chicas de entre 8-9 años que aún no tiene clara su lateralidad y que presentan dificultades para diferenciar su parte izquierda de su derecha, cosa por otra parte normal, pues no es hasta esa edad cuando se produce el afianzamiento definitivo de la lateralidad. Un camino lento y progresivo en el que se hacen necesarias, tanto en las clases de Educación Física como en el entornofamiliar, propuestas que contribuyan, en la medida de lo posible, a afianzar de forma sólida la lateralidad sin forzarla, si bien para ello deberemos tener presentes una serie de consideraciones teóricas.
ASIMETRÍA FUNCIONAL DEL CEREBRO
Sabemos que el cerebro está dividido en dos mitades o hemisferios y que cada mitad recibe y elabora respuestas funcionales diferentes que se corresponden...
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