La Logica Preoperatoria
Páginas: 19 (4560 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2013
16/12/2010
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Desarrollo cognitivo y lingüístico
| la lógica preoperatoria: críticas y explicaciones alternativas |
INDICE
La lógica preoperatoria Pág. 3
Etapas de estado preoperatorio Pág. 4
Características más importantes del periodo preoperatorio Pág. 6
Críticas a Piaget Pág. 8
Explicacionesalternativas Pág. 10
LA LÓGICA PREOPERATORIA
Piaget diferencia cuatro periodos principales en el desarrollo cognitivo, cada uno ligado a la edad y con características estructurales que permiten ciertos tipos de conocimiento y comprensión.
Este trabajo se centrará en el PERIODO PREOPERATORIO, que abarca desde los 18 meses o dosaños hasta los 6-7 años.
El equilibrio provisional alcanzado entre la asimilación y la acomodación al final de la etapa sensoriomotora, no puede mantenerse de la misma manera en el plano de la representación mental ante la presencia de nuevas situaciones y experiencias, que son posibles para el niño a través de su capacidad simbólica. Pero para volver a encontrar este equilibrio en el planorepresentativo es preciso recorrer un nuevo y largo camino, hasta los 6-7 años, en donde el niño comienza a manifestar la reversibilidad de su pensamiento y la reprocidad en sus relaciones sociales. Este largo camino es caracterizado por Piaget de forma genérica, como estaío de las representaciones preoperatorias.
Es importante señalar que el dominio alcanzado en la acción práctica no se prolongasimplemente en el campo de la representación. Es decir, mientras que el niño de 4-5 años es capaz de orientarse en el camino de su casa a la escuela, no será capaz de reconstruir ese camino en un plano.
En este periodo el niño utiliza el pensamiento simbólico para entender el mundo, es decir pueden pensar sobre objetos y entenderlos utilizando procesos mentales que son independientes de laexperiencia inmediata. Esto se refleja en su aptitud para utilizar el lenguaje, para pensar en acontecimientos pasados y futuros, y para simular.
Sin embargo, no piensan de una forma coherente, su razonamiento es subjetivo e intuitivo. El niño entiende el mundo desde una sola perspectiva, la suya. (Pensamiento egocéntrico). Este pensamiento egocéntrico va gradualmente disminuyendo y los niñoscomienzan a entender y coordinar múltiples puntos de vista.
En el periodo preoperatorio la imaginación florece y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los otros.
En el estadío preoperatorio se afianza la función simbólica, cuyas múltiples manifestaciones (lenguaje, imágenes mentales, juego simbólico, imitación diferida y dibujo) aportan un nuevo tipode inteligencia basada en esquemas de acción internos y simbólicos a través de los cuales el niño manipula la realidad sin necesidad de tenerla presente. Esta nueva capacidad libera al pensamiento del “aquí y ahora” propio de la inteligencia práctica.
ETAPAS DEL ESTADÍO PREOPERATORIO O PREOPERACIONAL:
1. Pensamiento preconceptual o simbólico.
Este subestadío abarca desde los 2 añoshasta los 4.
Se va a caracterizar por la utilización de los preconceptos y del pensamiento transductivo.
Los preconceptos son las primeras nociones sobre la realidad y están a medio camino entre la generalidad propia del concepto y la individualidad de los elementos.
Los niños de estas edades no poseen la idea de una clase general, pues no es capaz de articular la clase entera (“todos loselementos”) y las subclases (“algunos de los elementos”) ej.: todos los animales con pico son patos.
El niño se centra en un aspecto de la situación y saca una conclusión relativa a otra situación asimilando indebidamente ambas situaciones ej.: un día le dices que no se coma un plátano porque está verde, al día siguiente te argumenta que no se come la manzana porque está verde.
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Desarrollo cognitivo y lingüístico
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La lógica preoperatoria Pág. 3
Etapas de estado preoperatorio Pág. 4
Características más importantes del periodo preoperatorio Pág. 6
Críticas a Piaget Pág. 8
Explicacionesalternativas Pág. 10
LA LÓGICA PREOPERATORIA
Piaget diferencia cuatro periodos principales en el desarrollo cognitivo, cada uno ligado a la edad y con características estructurales que permiten ciertos tipos de conocimiento y comprensión.
Este trabajo se centrará en el PERIODO PREOPERATORIO, que abarca desde los 18 meses o dosaños hasta los 6-7 años.
El equilibrio provisional alcanzado entre la asimilación y la acomodación al final de la etapa sensoriomotora, no puede mantenerse de la misma manera en el plano de la representación mental ante la presencia de nuevas situaciones y experiencias, que son posibles para el niño a través de su capacidad simbólica. Pero para volver a encontrar este equilibrio en el planorepresentativo es preciso recorrer un nuevo y largo camino, hasta los 6-7 años, en donde el niño comienza a manifestar la reversibilidad de su pensamiento y la reprocidad en sus relaciones sociales. Este largo camino es caracterizado por Piaget de forma genérica, como estaío de las representaciones preoperatorias.
Es importante señalar que el dominio alcanzado en la acción práctica no se prolongasimplemente en el campo de la representación. Es decir, mientras que el niño de 4-5 años es capaz de orientarse en el camino de su casa a la escuela, no será capaz de reconstruir ese camino en un plano.
En este periodo el niño utiliza el pensamiento simbólico para entender el mundo, es decir pueden pensar sobre objetos y entenderlos utilizando procesos mentales que son independientes de laexperiencia inmediata. Esto se refleja en su aptitud para utilizar el lenguaje, para pensar en acontecimientos pasados y futuros, y para simular.
Sin embargo, no piensan de una forma coherente, su razonamiento es subjetivo e intuitivo. El niño entiende el mundo desde una sola perspectiva, la suya. (Pensamiento egocéntrico). Este pensamiento egocéntrico va gradualmente disminuyendo y los niñoscomienzan a entender y coordinar múltiples puntos de vista.
En el periodo preoperatorio la imaginación florece y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los otros.
En el estadío preoperatorio se afianza la función simbólica, cuyas múltiples manifestaciones (lenguaje, imágenes mentales, juego simbólico, imitación diferida y dibujo) aportan un nuevo tipode inteligencia basada en esquemas de acción internos y simbólicos a través de los cuales el niño manipula la realidad sin necesidad de tenerla presente. Esta nueva capacidad libera al pensamiento del “aquí y ahora” propio de la inteligencia práctica.
ETAPAS DEL ESTADÍO PREOPERATORIO O PREOPERACIONAL:
1. Pensamiento preconceptual o simbólico.
Este subestadío abarca desde los 2 añoshasta los 4.
Se va a caracterizar por la utilización de los preconceptos y del pensamiento transductivo.
Los preconceptos son las primeras nociones sobre la realidad y están a medio camino entre la generalidad propia del concepto y la individualidad de los elementos.
Los niños de estas edades no poseen la idea de una clase general, pues no es capaz de articular la clase entera (“todos loselementos”) y las subclases (“algunos de los elementos”) ej.: todos los animales con pico son patos.
El niño se centra en un aspecto de la situación y saca una conclusión relativa a otra situación asimilando indebidamente ambas situaciones ej.: un día le dices que no se coma un plátano porque está verde, al día siguiente te argumenta que no se come la manzana porque está verde.
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