la mejor

AÑO II – Número 4
Diciembre 2009
ISSN: 1989 – 3558

Las Necesidades Educativas Especiales en la Educación
Infantil: cómo prevenir en el aula.
The Educative Needs Special in the childish education: How to prevent
and take part in the classroom
MARÍA ÁNGELES BONILLA CASTRO
E.O.E. Peñarroya-Pueblonuevo (Córdoba).

RESUMEN
La escuela infantil tiene que enfrentarse a la necesidad deprevenir, detectar e
intervenir en las desigualdades y diferencias que pueden surgir entre los alumnos/ as
con necesidades educativas especiales.
Las necesidades educativas especiales no se manifiestan en un solo ámbito ni se
corresponden únicamente con un área de desarrollo. Puesto que están relacionadas
entre sí, es necesario que se trabajen desde el ámbito de Identidad y Autonomía
Personal, elde Medio Físico y Social y el de Comunicación y Representación, los
cuales se trabajan en la Educación Infantil.
A lo largo de este artículo se refleja qué necesidades pueden surgir en cada ámbito y
cómo intervenir desde la escuela para compensar esas desigualdades.
Palabras clave: Aprendizaje, factor tiempo, ritmo de aprendizaje, aprendizaje lento,
retraso, deficiencia mental.
ABSTRACT
Thenursery has to face the need to prevent, detect and act on inequalities and
differences that may arise between pupils with special educational needs.
The special educational needs do not occur in a single area or correspond only with a
development area. Since they are interrelated, it is necessary to work from the field of
Identity and Personal Autonomy, the Physical and Social Environmentand
Communication and Representation, which are working in Early Childhood Education.
Throughout this article reflects what needs may arise in each area and how to
intervene from school to compensate for these inequalities.
Keywords: Learning, time-factor, learning-pace, slow-learning, backwardness, mental
handicaps.

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AÑO II – Número 4Diciembre 2009
ISSN: 1989 – 3558

Si se toma como referencia el carácter interactivo de las necesidades educativas
especiales, y se considera que éstas no son exclusivas del alumno, sino que también
interviene el medio, la escuela infantil tiene que enfrentarse a la necesidad de
prevenir e intervenir desigualdades y diferencias (Marchesi, Coll, Palacios, 1990).

Se ha de tener en cuenta que lasnecesidades educativas especiales no se
manifiestan de forma exclusiva en un sólo ámbito, ni se corresponden únicamente con
un área de desarrollo; de la misma forma que entre los ámbitos de Educación Infantil
hay una interrelación, también las necesidades educativas están interrelacionadas, y
se expresan de tal forma que existe una conexión e interdependencia entre ellas y, por
lo tanto,pueden ser respondidas y compensarse desde el trabajo que se realiza en
ámbitos diferentes.

Las necesidades educativas que nos podemos encontrar en la etapa de infantil son
(Marchesi, Coll, Palacios, 1990):

1. Necesidades relacionadas con el ámbito de Identidad y Autonomía
Personal.
•

Necesidad de prevenir desajustes afectivos y emocionales.

•

Necesidad de prevenir procesos deadaptación al entorno.

•

Necesidad de prevenir el bajo desarrollo motor.

•

Necesidad de prevenir en la adquisición de hábitos de vida
cotidiana.

2. Necesidades relacionadas con el ámbito del Medio Físico y Social.
•

Necesidad de prevenir el escaso desarrollo del juego.

•

Necesidad de prevenir el escaso desarrollo social y las habilidades
sociales.

•

Necesidad deprevenir situaciones derivadas de un medio sociocultural desfavorecido.

3. Necesidades

relacionadas

con

el

ámbito

de

Comunicación

y

Representación.
•

Necesidad de prevenir desajustes en los procesos de comunicación
no lingüística.

•

Necesidad de prevenir la baja comunicación lingüística.

•

Necesidad de prevenir déficit de las habilidades de representación....