La Mochila Ecologica

DOCUMENTACIÓN


B.1.











UNIDAD DIDÁCTICA

La MOCHILA ECOLÓGICA


MÓDULO II




MIPS para NIÑOS




El Mundo de SARA



Un juego medioambiental para niños/as
a partir de 8 años







Desarrollado por:Patrocinado por:

Wuppertal Institut für Deutsche Bundesstiftung

Klima,Energie,Umwelt Umwelt
(Fundación Federal Alemana de Medio Ambiente)







1. INTRODUCCIÓN



Queridas/os profesoras/es, queridos amigos de los juegos !La acción de juego El Mundo de Sara les proporcionará a vuestra clase o a vuestro grupo una primera idea e impresión de estilos de vida sostenibles, es decir modos de vida que tienen futuro en el sentido del leitmotiv desarrollo sostenible . La actividad abarca aprox. cinco horas que se pueden impartir en un día o, repartidas en tres días de una semana. El desarrollo se organiza en tres fases:FASE I : la introducción más la realización de las cadenas de productos
FASE II : el juego de compras
FASE III : la evaluación posterior

También se podría realizar dentro de una semana temática del Medio Ambiente, o en el marco del currículo de una AGENDA 21 ESCOLAR.
En el primer juego los niños hacen la experiencia, que cada producto tiene su invisible mochila ecológica , eso sontodas las sustancias de la naturaleza utilizadas para la producción, el uso y la vida post uso de un producto. En el juego de compras descubren opciones para mantener su gasto de naturaleza dentro de límites soportables, sin tener que renunciar a lo que realmente les importa.

Para que os podáis hacer una idea de como discurre El Mundo de Sara lo hemos descrito como modelo. Dentrodel marco predeterminado los detalles se pueden adaptar libremente a las necesidades de los niños/as y de las circunstancias de espacio. El juego está pensado para aprox. 30 niños, formando 10 grupos de tres, a modo de orientación. El desarrollo de esta acción lúdica se apoya en los conceptos de educación ambiental de Earth Educación [1] .





RESUMEN EN BREVE2. EL DESENLACE PASO A PASO

2.0. Para la introducción hay varias opciones :

• Una/s persona/s (conserje, secretaria,madre/padre) lleva/n el baúl y la mochila como paquete de sorpresa de Sara a la clase recién empezada, mostrandose sorprendida/s y curioseando junto a los niños sobre el contenido del envió, saca la primera carta y la lee envoz alta ...
• Si los niños ya tienen conocimiento del proyecto naturalmente no tiene cabida el factor sorpresa. Entonces se anuncia tal y como está planeado se les puede poner la primera tarea (p.e. recabar información sobre los animales que van sacando de la mochila) .
Nada más llegar el baúl y la mochila, se apartan las mesas y sillas para que el centro del aula quede despejado. Colocarlas mesas de tal modo que, luego puedan servir como los 6 mostradores en el juego de compra. Las sillas se colocan en el centro en forma de círculo donde los alumnos se sientan durante la introducción.


2.1. La primera carta introduce la actividad:


































2.2. Formación de equipos
Los niños forman grupos de 2-3 y cadagrupo recibe un animal de peluche con su tarjeta:¿ Qué animal es ? ¿ Donde vive? ¿ De qué se alimenta? ¿ Qué condiciones necesita para vivir? ¿ Está amenazado ? Para responder a esas preguntas los niños pueden utilizar enciclopedias o libros de texto. A continuación cada equipo hace una pequeña presentación de su animal. Después los animales se recogen y se guardan.




2.3. El...