La muneca negra

El artículo ofrece un análisis del cuento La muñeca negra de José Martí, insertado en la Revista La Edad de Oro, desde una óptica muy contemporánea y a partir de la contextualización en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, de las técnicas de lectura y la comunicación. También se tuvieron en cuenta las estrategias para el análisis y la comprensión textual referente a: qué dice eltexto, qué opino del texto y para qué me sirve el texto, el cual entronca con la teoría del Dr. José Ramón Montaño Calcines en su concepto: cómo, para qué y por qué leer textos narrativos.
Abstract: This article deals with the analysis of The Black Doll story written by José Martí in The Golden Age, review taking into account a current approach, from the contextualization of the sociocultural,communicative and cognitive approach, the reading techniques and the process of communication. Strategies analysis were also tasking into account for the textual comprehension: what the text reads, what I think about the text and what for the text is important for me, which they are related with Dr. José Ramón Montaño Calcines theory about the concept: how, what for and why to read narrative texts.INTRODUCCIÓN.
La muñeca negra, es un cuento publicado por el Héroe Nacional José Martí, en los Estados Unidos en el siglo XIX en la revista La Edad de Oro, para los niños y jóvenes de América, su América. Esta exige hoy una nueva mirada a las puertas del siglo XXI en el que nuevos cambios y transformaciones operan en el mundo actual.
Enseñar a leer, como uno lee es un problema difícil segúnCamila Henríquez Ureña, por ello una nueva lectura e interpretación desde la contemporaneidad a partir de un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, desde las técnicas de lectura y la comprensión textual sustentado en la teoría del doctor José Ramón Montaño Calcines, cómo, por qué y para qué leer textos narrativos, permite reflejar en su análisis las diferentes realidades socioculturales,históricas, estética y psicológicas perfectamente válidas para la realidad textual presente en la obra.
Según, Angelina Roméu Escobar todo texto constituye un enunciado comunicativo coherente, y al mismo tiempo portador de un significado que cumple con una determinada función comunicativa, en un contexto establecido y que se produce con una determinada finalidad que permite dar cumplimiento aciertas tareas comunicativas para la cual el emisor (en este caso su autor) se vale de diferentes procedimientos comunicativos y selecciona también los medios lingüísticos más apropiados.
Teniendo en cuenta lo anterior, Martí cumple con este enunciado comunicativo, portador de un mensaje con una finalidad educativa, deja implícita una enseñanza para los niños y jóvenes de la América. En él se narrauna historia transcurrida en un tiempo y espacio determinados por él, mediante la intervención de personajes protagónicos y no protagónicos, portadores todos, de un gran significado. En resumen, es un hombre de talla universal y un caso singular en su labor como escritor.
Los tiempos actuales exigen nuevas miradas a su quehacer literario desde un mundo unipolar, hegemonista y globalizado en el quela vigencia de su pensamiento adquiere un valor insoslayable, es como si lo expresado por el héroe se hubiese escrito ayer o recientemente, como si su obra y su legado guiara constantemente: sus temas, son nuestros temas.
La figura de este pensador y luchador no solo se proyecta en Cuba, sino también en América y en otras partes del mundo. Es un escritor que como expresan los grandes estudiososde su obra, cobra plena vigencia en los albores del siglo XXI.
Grandes figuras al referirse a él y a su obra expresan que como hombre y como revolucionario, tiene muy pocos pares legítimos en la historia. Honrarlo, honra. Evocarlo, enaltece, y evocarlo hoy es enaltecerlo estudiando la vida y obra, honrarlo es ahondar en él y ella, desde posiciones actuales, desde nuevas concepciones, enfoques y...