LA NANDA

 LA NANDA?
Es la asociación de enfermeras americanas (North American Nursing Diagnosis Association) que desde 1973 viene trabajando en la elaboración, actualización y difusión de una clasificación de diagnósticos de enfermería que actualmente es una referencia a nivel mundial.
– TAXONOMÍA II DE LA NANDA
Es el sistema clasificatorio en el que aparecen ordenados actualmente los diagnósticos deenfermería aprobados por la NANDA.
Se trata de una estructura clasificatoria de dos niveles:
Para la elaboración del nivel más general de la taxonomía, se utilizaron los Patrones Funcionales de Salud como base del desarrollo, pasando a denominarse Dominios.
Para la elaboración del nivel más concreto de la taxonomía, se definieron dentro de cada Dominio las Clases correspondientes.
La taxonomía IIde la NANDA consta de 13 Dominios y 46 Clases.
– ESTRUCTURA DE LA TAXONOMÍA II DE LA NANDA
Presenta una forma multiaxial con siete ejes.
Un eje se define se define como la respuesta humana que se considera en el proceso diagnóstico.
Los siete ejes que aparecen de forma explícita o implícita, son:
El concepto diagnóstico. Se trata de la raíz del diagnóstico. Es el elemento principal en laformulación del diagnóstico.
Ejemplo: Dolor, nutrición, etc.
El tiempo. Delimita la duración del diagnóstico.
Ejemplo: Agudo, crónico, etc.
La unidad de cuidados. Define la población a la que va dirigida el diagnóstico.
Ejemplo: Individuo, familia, etc.
Las etapas del desarrollo. Indica el estado del desarrollo en el que se encuentra el individuo al que va dirigido el diagnóstico.
Ejemplo: Adolescente,anciano, etc.
Potencialidad. Indica la estado en la que se encuentra el problema sobre el actuamos.
Ejemplo: Bienestar, riesgo, real.
Descriptor. Es el determinante que específica el significado del diagnóstico.
Ejemplo: Disfuncional, inefectivo, etc.
Topología. Indica las zonas del cuerpo a las que hace referencia el diagnóstico.
Ejemplo: Auditivo, urinario, etc.

Dominio 1: Promoción de la salud.Toma de conciencia del bienestar o normalidad de las funciones y estrategias usadas para mantener el control y fomentar el bienestar y la normalidad del funcionamiento.
 
 Clase 1: Toma de conciencia de la salud: Reconocimiento del bienestar y funcionamiento normal.
 Clase 2: Manejo de la salud: Identificación, control, realización e integración de actividades para mantener la salud y elbienestar

Dominio 2 Nutrición.
Actividades de ingerir, asimilar y usar los nutrientes a fin de mantener y reparar los tejidos y producir energía.
 
Clase 1: Ingestión: Introducción a través de la boca de alimentos y nutrientes en el cuerpo.
Clase 2: Digestión: Actividades físicas y químicas que convierten los alimentos en sustancias apropiadas para su absorción y asimilación.
Clase 3: Absorción: Acto decaptar los nutrientes a través de los tejidos corporales
Clase 4: Metabolismo: Procesos físicos y químicos que se producen en los organismos y células vivas para el desarrollo y uso de protoplasma, la producción de productos de desecho y energía, y la liberación de energía para todos los procesos vitales.
Clase 5: Hidratación: Captación y absorción de líquidos y electrólitos.

 Dominio 3Eliminación e Intercambio.
 Secreción y excreción de los productos corporales de desecho.
Clase 1: Sistema urinario: Procesos de excreción y secreción de orina.
Clase 2: Sistema gastrointestinal: Expulsión y excreción de productos de desecho del intestino.   
Clase 3: Sistema tegumentario: Proceso de secreción y excreción a través de la piel.
Clase 4: Sistema pulmonar: Eliminación de los derivados delos productos metabólicos, secreciones y material extraño de los pulmones y bronquios.

Dominio 4 Actividad/reposo (o descanso).
Producción, conservación, gasto o equilibrio de los recursos energéticos.
Clase 1: Reposo/sueño/descanso: Sueño, descanso, tranquilidad o inactividad.
Clase 2: Actividad/ejercicio: Movimiento de partes del cuerpo (movilidad), hacer un trabajo o llevar a cabo acciones...