la natividad mexicana en el 2000

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
“Aprender es importante; aprender a aprender, lo es aun mas. Pero saber para que se aprende, eso sí es esencial”.

ANTECEDENTES. CONCEPTO DE APRENDIZAJE.
Cambio permanente del comportamiento de un organismo animal o humano provocado por la experiencia. Determina las destrezas motoras, las ideas, autoimagen, parte de las motivaciones y del lenguaje, interviniendode forma singular incluso en la conducta sexual y afectiva.
En Psicología el aprendizaje recibe también el nombre de Condicionamiento, si bien la observación de modelos ha dado en llamarse aprendizaje por imitación.
Una tercera forma de aprendizaje es el lenguaje, por medio del cual se aprenden cosas no experimentadas ni observadas: se trata del aprendizaje cognitivo.

¿CÓMO APRENDEMOS?
Losfactores que influyen en el aprendizaje son:
Necesidad de conocimientos, para resolver problemas.
La curiosidad innata.
La motivación que se tenga.
La personalidad del alumno, que define un estilo de aprendizaje.
Las actividades mentales: atención, percepción, representación, la memoria, el procesamiento de información, el refuerzo de los aprendizajes.

ESTRATEGIAS. Conjunto de acciones quese llevan a cabo para lograr un determinado fin.
Son procedimientos necesarios, que pueden incluir varias técnicas o actividades especificas que persiguen un propósito determinado.

EL DOCENTE DEBE PREGUNTARSE.
¿Cómo aprenderán mejor mis estudiantes?
¿Qué acciones pueden realizar?
¿Qué productos deben lograr?

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Estrategias de aprendizaje son los procesos quesirven de base a la realización de las tareas intelectuales. (Nisbel & Shucksmith, 1986). Habilidad o destreza para aprender”, o “Modo de actuar que facilita el aprendizaje” Es decir, se refiere a las conductas o pensamientos que pueden facilitar el aprendizaje.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA. Son los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajessignificativos, (Díaz, F. y Hernández, G. 2001). Las estrategias abordan aspectos tales como: diseño y empleo de Objetivos e intenciones de enseñanza, Preguntas insertadas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapas conceptuales, entre otros.

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Definición de Problema.
1. Cuestión que se trata de aclarar.
2. Proposición odificultad de solución dudosa.
3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.
4. Disgusto, preocupación.
5. Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos.

PROBLEMA.
Cuestión que se trata de aclarar.
Es algo que se interpone en el “camino "entre la realidad actual de una persona y lo que desea.Desacuerdo entre los hechos.
Situación que es nueva para el individuo a quien se le pide resolverla.
Desacuerdo entre el pensamiento y los hechos.

PROCESO PSICOLÓGICO.
Espera pasiva.
Actitudes mágicas
Aportan ciencia.
Aportan experiencia.
Decisión Eternas deliberaciones.
Audacia
Miedo

ETAPAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Podríamos diferenciar cinco tipos de procedimientos (POZOy POSTIGO, 1993).
1. Adquisición de la información. Incorporar información nueva o añadir conocimientos a los ya existentes. Se trataría de todos aquellos procedimientos relacionados con la búsqueda, recogida y selección de información necesaria en primer lugar para definir y plantear el problema y, más adelante, para resolverlo. la información puede recogerse a través de la observación.
2.Interpretación de la información. Codificarla o traducirla a un nuevo código o lenguaje con el que el esté familiarizado y con el que pueda conectar esa nueva información recibida. Estos procedimientos tendrían como finalidad facilitar la conexión de la nueva información con contenidos de la memoria, jugando un papel importante en la activación de conocimientos previos en la solución de problemas,...