la naturaleza

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Conceptualización y Política de la Atención Educativa Integral de las Personas con Retardo
Mental

Area: Retardo Mental

Caracas, Julio 1997

LIC. BEATRIZ NUÑEZ DE BAEZ
DIRECTORA DE EDUCACION ESPECIAL

LIC. NORA CHAVEZ DE QUINTERO
JEFE DE LA DIVISION DE ASUNTOS TECNICOS

LIC. FRANCY FERNANDEZ
JEFE DE LA DIVISION DE LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

LIC ALEIDA PEREZ DE CHAVEZPROF. CARMEN GONZALEZ
RESPONSABLES DEL AREA DE RETARDO MENTAL

ASESORAS: PROF. AMALIA S DE TORREALBA
PROF. IGUARAYA DE HERNANDEZ

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Contenido
Introducción

I.- Retrospectiva de la Atención Educativa de las personas con Retardo Mental

II.- Situación Actual de la Atención Educativa de las personas con Retardo Mental.

III.- Prospectiva de la Atención Educativa Integral de laspersonas con Retardo Mental.

3.1 Caracterización de la persona con Retardo Mental.

3.2 Conceptualización de la Atención Educativa de las personas con Retardo
Mental.

3.3 Caracterización del Modelo de Atención Educativa Integral de la persona con
Retardo Mental.
3.3.1 Objetivos del Modelo de Atención Educativa Integral.

IV.- Administración del Modelo de Atención Educativa Integral para lapersona con Retardo Mental.

V.- Referencia Bibliográfica.

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INTRODUCCION
La Reorientación de la Conceptualización y Política para la atención de la población con
Retardo Mental (1.996) ha sido elaborada partiendo del análisis retrospectivo y actual de documentos
nacionales e internacionales, bibliografía especializada, de la evaluación del funcionamiento de los
planteles y serviciosque atienden población con Retardo Mental en los diferentes sectores, del
intercambio de experiencias con especialistas en el área tanto de las instituciones públicas y privadas
de formación docente, como de los sectores de salud y desarrollo social, tomando en consideración los
procesos actuales de reforma del Estado Venezolano en materia de descentralización educativa.
En este sentido seplantea la reorientación del Modelo de Atención para las personas con
retardo mental (1.989) hacia un Modelo de Atención Educativa Integral fundamentado filosófico y
legalmente en los postulados que guían la Educación Venezolana concebida con un enfoque
humanístico social que garantice un continuo en el proceso educativo para esta población con una
concepción holística del individuo, haciendoénfasis en sus posibilidades y atendiendo las limitaciones,
fomentando un cambio actitudinal en la familia y en el equipo interdisciplinario en relación a la
introducción de innovaciones en la práctica educativa para estas personas.
Los planteamientos antes señalados se inscriben en los principios tanto de la Democratización,
respetando el derecho de la persona con retardo mental de tener igualdadde oportunidades y
condiciones a nivel educativo y social, como de la Modernización al plantear propuestas educativas
que se adecuen a las características de la población antes señalada y a las demandas de la sociedad
actual, garantizando su integración social.
La administración del modelo de atención educativa integral, requiere de una coordinación
programática y administrativa que faciliteuna efectiva articulación entre los entes responsables tales
como: Centro de Desarrollo Infantil, Unidades Educativas y Talleres de Educación Laboral, así como del
apoyo de otros servicios de la Modalidad de Educación Especial e igualmente con sectores en el
ámbito de salud y protección social a fin de garantizar el continuo de la atención educativa de las
personas con retardo mental desde sunacimiento hasta su adultez.

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I. Retrospectiva de la Atención Educativa de las Personas con Retardo Mental.
El retardo mental ha existido desde el comienzo de la humanidad. En la Edad Antigua y Media
las sociedades han tratado a las personas con retardo mental o con cualquier otra limitación en función
de cómo han sido percibidos. En donde se pensaba que eran capaces de recibir...