La pluriculturalidad en la música

Instituto Superior De Formación Docente: Alberto Gregorio Cavero, Chilecito
Profesorado De Música
Espacio Curricular: Psicología Educacional
Trabajo Practico: Ensayo sobre la multiculturalidad de la música
Profesor: Mariano Simes Martini
Curso: 1er Año
Año Académico: 2013
Integrantes: Páez Barnes, Jorge Osmán
Girardelli, Iván David
Granado Calás,Emanuel
Garrott, Federico








EDUCACIÓN MUSICAL DESDE UNA PERSPECTIVA MULTICULURAL
Introducción
En el siguiente ensayo abordaremos la educación musical como una herramienta para establecer en los alumnos la pluralidad, la tolerancia, la comprensión y la convivencia entre las diversas culturas existentes, y que acciones podemos llevar a cabo para llegar a dichofin. Basándonos en los 7 saberes de Edgar Morin planteamos dentro del mismo marco abstracto que propone el autor cuales serían los ideales que debieran aplicarse desde la enseñanza de la música para favorecer la multiculturalidad. Entendiendo por multiculturalidad la aceptación mutua de las diversas culturas.

Desarrollo
¨La creencia de que la música culta occidental es más natural, compleja,expresiva y significativa que otras músicas, ha llegado a ser un problema tanto intelectual como moral. Actualmente empezamos a entender que las distintas músicas se basan en distintos sistemas y filosofías, aunque una gran parte del profesorado se sigue resistiendo a esta creencia. Por tanto la integración de todos estilos musicales está lejos de ser una realidad.¨ (Victor Fung).
Para comenzarcon el desarrollo vamos a afirmar que Una visión parcializada y restrictiva de la música no será apropiada ya que una consideración más amplia y abierta contribuiría a un mejor entendimiento y conocimiento mutuo. A continuación propondremos una serie de problemas a resolver:
• Incorporación de la música de distintas culturas
• Replanteamiento de los contenidos y las estrategias metodológicas.
•Revisión de los libros de texto y otros materiales didácticos.
• Necesidad de elaborar materiales didácticos apropiados para el tratamiento de la música de las distintas culturas en los procesos de enseñanza aprendizaje.
La idea principal es incluir las músicas de las distintas culturas en el currículo. Las objeciones a la educación musical multicultural se basan en la idea de que al abordar lamultiplicidad de estilos considerando que todos ellos son igualmente válidos, se pierde la “identidad” cultural. Esto puede tener el riesgo de limitar la imaginación de nuestros alumnos a aquellos modos de pensamiento que nos han llevado a la desastrosa situación de nuestra sociedad.
Al escuchar distintos tipos de músicas (de diferentes culturas, estilos, géneros, etc) seremos capaces de poseerun concepto global de la música, en el cuál, las distintas partes que lo componen nos ayudarán a comprender el concepto en su totalidad. Cuantos más tipos de música escuchemos, mejor apreciaremos y entenderemos nuestra propia música y la del resto de culturas.
La justificación de un currículo musical amplio en el que se incluyan todas las manifestaciones musicales y en el que a todas ellas se lesotorgue el mismo valor puede ser considerado desde dos puntos de vista: el social, y el musical.
SOCIAL: Un aprendizaje basado en un repertorio musical “plural” contribuye al desarrollo de una consciencia multicultural asentada en la comprensión mutua y en la tolerancia, y promueve un mayor entendimiento, aceptación entre las personas de diferentes culturas.
MUSICAL: Incluir un repertoriomusical diverso en las programaciones permite abordar los contenidos desde una perspectiva más amplia y refuerza el conocimiento de los elementos musicales, agudiza las habilidades auditivas, el pensamiento crítico y el desarrollo mutuo. Aumenta la tolerancia ante músicas poco familiares y desarrolla una percepción más sensible frente a las músicas más próximas.
Hay aptitudes comunes en todos los...