La Populararida Del Magisterio

La popularidad del magisterio

Del régimen porfiriano se hizo hincapiés en la necesidad de formar maestros, las personas que mediante sabían leer, escribir y contar, se empleaban como preceptores.
La misión de los maestros no solo era inculcar conocimientos a los alumnos, sino educarlos, estos es, ver por el desarrollo integral del niño en sus partes físicas, moral e intelectual, una malaeducación son por lo general irreparables, de mayor trascendencia social y no de tan fácil conocimiento.
Academia de profesores, cuyo objeto habían sido uniformar la enseñanza de todas las escuelas nacionales primarias y mejorar en ellas la instrucción en el sentido que exigen los adelantos modernos.
El pensamiento dominante del gobierno había sido y era el de la fundación de una Escuela Normalpara crear, enaltecer y recompensar dignamente al magisterio.
Joaquín Baranda, al tratar de crear la escuela, surge en el acto la necesidad de formar al maestro, Baranda agregaba la democracia tiene que levantarse sobre la escuela primaria y la escuela primaria tiene que ser hija de la Escuela Normal enseñar a enseñar, este es el programa de las escuelas normales.
La práctica de la instrucción seestablecía dos escuelas anexas. Una de párvulos para niños y niñas de cuatro a siete años de edad y otra de instrucción primaria para niños de siete a catorce años de edad. El plan de estudios fue muy ambicioso, pues se establecieron 14 materias para primer año de normalista ,13 para segundo y11 para tercero y cuarto.
LA IGUALDAD FEMENINA
La escuela secundaria para niñas creadas en 1869 teníaalgunas materias que preparaban a la mujer para ser maestra. Con el tiempo algunas egresadas de estas escuelas fueron telegrafistas y podían enseñar tanto en las escuelas primarias como en las secundarias.
Este siglo dará a la mujer por medio de la instrucción, la igualda.la escuela Normal para profesoras ha dado al hombre la antorcha y hoy pone en la frente de la mujer la flama. La apertura de laescuela normal para profesoras significo un gran avance para la educación femenina. Una profesora formada en la Normal salía más barata puesto que serbia mayor número de años el profesorado. Justo sierra estableció La ley reglamentaria del normalista se orienta la pedagogía. No hay unas sola de sus enseñanzas que no esté animada del mismo espirito que marcha al mismo fin.
Los planes de 1902 y de1908 desarrollaron aéreas comunes; la científica, la tecnología, y a la vez tuvieron clases apropiadas para cada sexo, la parte técnica de la enseñanza estaba cubierta con clases de dibujo y de trabajos manuales.
Complemento del desarrollo intelectual del alumno también se le proporciono física. A los hombres ejercicio militar gimnasia y a las mujeres nada más esta última.
Los programas deestudio eran bastantes completos pues desarrollaban cuatro áreas básicas: la científica, la humanística, la tecnología y la educación física.
Los pedagogos del Porfiriato se preocuparon siempre en modificar “aligerando y simplificando” los planes de estudio, pero al hacer más especializados y al aumentar las practicas; resultaban más extensos.
Los críticos decían que la normales eran “malosinstitutos de educación secundaria, en los que se enseña además pedagogía.
Había dos corrientes: la que se inclinaba por otorgar una preparación secundaria al maestro la que prefería orientarlo cada vez más hacia la pedagogía.
Los grandes cambios de 1887, 1902 también había pequeñas modificaciones año con año, siempre con la finalidad de simplificar.
La ley de la Escuela Normal de 1908 tenía dosobjetivos:1) perfeccionar y ampliar la educación de los alumnos, y 2) proporcionarles conocimientos pedagógicos y adiestrarlos en el arte de educar.
La idea de copiar modelos de otros países y adaptarlos al nuestro representaba, además de un gasto superfluo, una pérdida de tiempo, pues nuestro país tenía orígenes y costumbres muy diferentes.
MAESTROS DE MAESTROS
La conjunción de maestros,...