La profesi n docente ante los desaf os del presente

La profesión docente ante los
desafíos del presente y del futuro

Integrantes:
Olivares Pérez Dora.
Salazar Cabrera Fabiola Esther.
Villegas Avalos Isabel

1. La docencia como
profesión
Se ha ido cuestionando el conocimiento
nocionista e inmutable de las ciencias como
substrato de la educación.
Se han ido incorporando los aspectos éticos,
colegiales, actitudinales, emocionales, todos
ellosnecesarios para alcanzar una educación
democrática de los futuros
ciudadanos.

Esta nueva forma de
educar requiere:

valora la
importancia
del sujeto
Relevancia del
bagaje
sociocultural
Participación
colectiva
profesional

 Reconceptualización de

la profesión docente.
 asunción
de nuevas
competencias
profesionales
en
el
marco
de
un
conocimiento
pedagógico, científico y
cultural.
 La nueva erarequiere

un profesional de
educación distinto

la

¿cuáles son las competencias necesarias
para que el profesional de la docencia
asuma

esa

institución

profesionalización
educativa

y

en

tenga

repercusión educativa y social?

la
una

Característica
primordial
O La capacidad reflexiva en grupo

No únicamente como
aspecto
de
operativización
técnica sino como
proceso
colectivo
para
regular
lasacciones y decisiones
sobre la enseñanza

2. Orígenes del conocimiento
profesional de la enseñanza
El

Sistema

Educativo

siempre

ha

situado

la

formación del profesional de la educación, o sea la
profesionalización docente, en el contexto de un
discurso ambivalente, o paradójico, o simplemente
contradictorio: a un lado, la retórica histórica de la
importancia de esta formación y enfrente, larealidad de la miseria social y académica que le ha
concedido.

 La formación inicial ha de suministrar las

bases para poder construir el conocimiento
pedagógico especializado.
Etudio de Oliva y
Henson

Identifican 23
competencias
genéricas:
básicas,
técnicas,
administrativas,
de
comunicación e
interpersonales

Componentes en el
conocimiento profesional:
Conocimiento

profesional delcontenido.
Conocimiento
didáctico del
contenido.
Conocimiento
profesional
psicopedagógico

La formación permanente asume un

papel de descubrir la teoría para
ordenarla, fundamentarla, revisarla y
destruirla si fuera preciso.
Tiene

una

intencionalidad
de
remover
el
sentido
común
pedagógico, para recomponer el
equilibrio
entre
los
esquemas
prácticos y los esquemas teóricos
que sustentan la prácticaeducativa.

3. El conocimiento
profesional base.

EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL
PRÁCTICA EDUCATIVA.

LLEGA

A

LA

 Se da mediante la práctica.
 Se apoya en el análisis.
 La reflexión.

O La consolidación
O Profesional
O Educativa.

 La
intervención
sobre
situaciones de enseñanza
y aprendizaje concretas
 En un contexto determinado
y específico.

O Es

en un contexto específico donde elconocimiento profesional se convierte en un
conocimiento experimentado, mediante la
práctica en la institución y en el ambiente
social y laboral en los que se produce la
docencia.

O La

profesión
docente
debe ser
menos
individualista y más colectiva está es la capacidad
reflexiva colectiva, sobre la propia práctica
docente, que nos permite aprender a interpretar,
comprender y reflexionar sobre laenseñanza y la
realidad social de forma comunitaria.
O Que nos pueden ayudar
a desarrollar
los
compañeros más experimentados, mediante una
tutorización o mentorización.

O La formación docente no es únicamente , la

actualización científica, pedagógica y cultural del
profesor.
O Si no el descubrimiento de la teoría para
ordenarla, fundamentarla, revisarla y destruirla si
es preciso.
O La formaciónpermanente del profesor, debe
ayudar a desarrollar un conocimiento profesional.
O Que permite evaluar la necesidad potencial y la
calidad de la innovación educativa.

O Que desarrolle

procesos de indagación
colaborativo para el desarrollo
de la
organización, de las personas y de la
comunidad educativa que las envuelve.

LA FORMACIÓN PERMANENTE ESTA
FUNDAMENTADA EN VARIOS PRINCIPIOS .
O Aprender...