La profesionalización de la comunicación para el desarrollo: relaciones entre la teoría y la práctica
Páginas: 24 (5767 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
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La profesionalización de la comunicación
para el desarrollo: relaciones entre la teoría
y la práctica
Julio César HERRERO y Ana TOLEDO CHAVARRI
Propuesto: 12 de marzo de 2012
Evaluado: 11 de abril de 2012
Aceptado: 25 de abril de 2012
(Abstracts y palabras clave al final del texto)
1. LA PROFESIONALIZACIÓN DEL MODELODE DESARROLLO
MODERNIZADOR (1950-1990)
Después de la Segunda Guerra Mundial, el desarrollo empieza a adquirir
relevancia, difusión y capacidad de acción (Monreal y Gimeno, 1999)1. En las
primeras dos décadas, entre los cincuenta y los setenta del siglo XX, se aplicó
exclusivamente el paradigma modernizador iniciado por el presidente estadounidense Harry Truman. El papel de la comunicación eneste modelo es principalmente de difusión de innovaciones, del conocimiento procedente de Norte
desarrollado hacia los países pobres. Así, los inicios de la comunicación para el
desarrollo se realizaron en términos funcionales enfocándose a producir mensajes efectivos principalmente en programas de extensión agrícola (Waisbord,
2005). Este modelo ha recibido muchas críticas que han nutrido lasactuales teorías y estrategias comunicativas para el desarrollo. Sin embargo, pese a la profunda revisión de los modelos, en la teoría y en una parte de la práctica profesional siguen siendo dominantes en muchas organizaciones (Gumucio-Dagron y
Tufte, 2008).
Las críticas al modelo modernizador se suceden desde los años sesenta y se
producen desde todos los ámbitos disciplinares que participan enla cooperación al
desarrollo. Se señalan múltiples abusos, un aumento de la desigualdad y la aparición de víctimas del desarrollo cuyas acciones suelen fomentar la reproducción del
1 Los principales teóricos del desarrollo, entre los que destacan Arturo Escobar (1996), Gustavo Esteva
(2000) y Gilbert Rist (2002), sitúan el inicio simbólico de la “era del desarrollo” en el ‘Discurso sobre elestado de la Unión’ pronunciado por el presidente de Estados Unidos, Harry S. Truman, el 20 de enero de 1949.
Este discurso da lugar a un nuevo paradigma en las relaciones internacionales, que pasan por un transformar
el enfoque en política exterior hacia un “programa de desarrollo basado en los conceptos de trato justo y
democrático”, huyendo de los conflictos bélicos (Toledo, 2012).
CICCuadernos de Información y Comunicación
2012, vol. 17 255-266
ISSN: 1135-7991
http://dx.doi.org/10.5209/rev_CIYC.2012.v17.39267
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La profesionalización de la comunicación para el desarrollo...
Julio César Herrero y Ana Toledo Chavarri
poder2.. Los medios de comunicación utilizados para promover programas pedagógicosdifunden información de regímenes autoritarios en programas educativos
radiofónicos que buscan fomentar la cohesión colectiva (Gumucio-Dagron y
Tufte, 2008). Este modelo modernizador, que adopta un carácter “de arriba a
abajo”, se pone al servicio de los Estados sin tener en cuenta la diversidad cultural y social u otros objetivos de bienestar social (Waisbord, 2005) pero tampoco la
lucha contrala pobreza o el hambre, la salud de la población, la democratización,
la sostenibilidad ecológica, etc. Los programas de comunicación para el desarrollo son diseñados por técnicos y expertos que tienen poco conocimiento de las condiciones de vida, capacidades o necesidades de las áreas y comunidades donde han
de aplicarse y utilizan de forma unidireccional y vertical los grandes medios decomunicación de masas.
La profesionalización del desarrollo en los primeros momentos es muy incipiente y se va acrecentando con las décadas (Escobar, 1996). Desde los años setenta del siglo XX, ha ido asentándose la institucionalización de la comunicación para
el desarrollo en las agencias multinacionales. La Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación fue pionera en...
La profesionalización de la comunicación
para el desarrollo: relaciones entre la teoría
y la práctica
Julio César HERRERO y Ana TOLEDO CHAVARRI
Propuesto: 12 de marzo de 2012
Evaluado: 11 de abril de 2012
Aceptado: 25 de abril de 2012
(Abstracts y palabras clave al final del texto)
1. LA PROFESIONALIZACIÓN DEL MODELODE DESARROLLO
MODERNIZADOR (1950-1990)
Después de la Segunda Guerra Mundial, el desarrollo empieza a adquirir
relevancia, difusión y capacidad de acción (Monreal y Gimeno, 1999)1. En las
primeras dos décadas, entre los cincuenta y los setenta del siglo XX, se aplicó
exclusivamente el paradigma modernizador iniciado por el presidente estadounidense Harry Truman. El papel de la comunicación eneste modelo es principalmente de difusión de innovaciones, del conocimiento procedente de Norte
desarrollado hacia los países pobres. Así, los inicios de la comunicación para el
desarrollo se realizaron en términos funcionales enfocándose a producir mensajes efectivos principalmente en programas de extensión agrícola (Waisbord,
2005). Este modelo ha recibido muchas críticas que han nutrido lasactuales teorías y estrategias comunicativas para el desarrollo. Sin embargo, pese a la profunda revisión de los modelos, en la teoría y en una parte de la práctica profesional siguen siendo dominantes en muchas organizaciones (Gumucio-Dagron y
Tufte, 2008).
Las críticas al modelo modernizador se suceden desde los años sesenta y se
producen desde todos los ámbitos disciplinares que participan enla cooperación al
desarrollo. Se señalan múltiples abusos, un aumento de la desigualdad y la aparición de víctimas del desarrollo cuyas acciones suelen fomentar la reproducción del
1 Los principales teóricos del desarrollo, entre los que destacan Arturo Escobar (1996), Gustavo Esteva
(2000) y Gilbert Rist (2002), sitúan el inicio simbólico de la “era del desarrollo” en el ‘Discurso sobre elestado de la Unión’ pronunciado por el presidente de Estados Unidos, Harry S. Truman, el 20 de enero de 1949.
Este discurso da lugar a un nuevo paradigma en las relaciones internacionales, que pasan por un transformar
el enfoque en política exterior hacia un “programa de desarrollo basado en los conceptos de trato justo y
democrático”, huyendo de los conflictos bélicos (Toledo, 2012).
CICCuadernos de Información y Comunicación
2012, vol. 17 255-266
ISSN: 1135-7991
http://dx.doi.org/10.5209/rev_CIYC.2012.v17.39267
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La profesionalización de la comunicación para el desarrollo...
Julio César Herrero y Ana Toledo Chavarri
poder2.. Los medios de comunicación utilizados para promover programas pedagógicosdifunden información de regímenes autoritarios en programas educativos
radiofónicos que buscan fomentar la cohesión colectiva (Gumucio-Dagron y
Tufte, 2008). Este modelo modernizador, que adopta un carácter “de arriba a
abajo”, se pone al servicio de los Estados sin tener en cuenta la diversidad cultural y social u otros objetivos de bienestar social (Waisbord, 2005) pero tampoco la
lucha contrala pobreza o el hambre, la salud de la población, la democratización,
la sostenibilidad ecológica, etc. Los programas de comunicación para el desarrollo son diseñados por técnicos y expertos que tienen poco conocimiento de las condiciones de vida, capacidades o necesidades de las áreas y comunidades donde han
de aplicarse y utilizan de forma unidireccional y vertical los grandes medios decomunicación de masas.
La profesionalización del desarrollo en los primeros momentos es muy incipiente y se va acrecentando con las décadas (Escobar, 1996). Desde los años setenta del siglo XX, ha ido asentándose la institucionalización de la comunicación para
el desarrollo en las agencias multinacionales. La Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación fue pionera en...
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