la reforma educativa

MARCO CONCEPTUAL

Se refiere más a los que representa un nuevo paradigma curricular, la introducción de cambios profundos y globales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la deconstrucción o sustitución de principios, finalidades, propósitos, contenidos y estrategias y formula criterios para mantener la congruencia con la base normativa y la coherencia interna.
El concepto de currículoSe concibe el currículo como el proyecto educativo del Estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona, de los pueblos guatemaltecos y la nación plural.
El currículo organiza progresivamente los aprendizajes que corresponden a determinado ciclo o nivel de educación, y el ordenamiento de las circunstancias que lo hacen posible. Se desarrolla desde categorías normativas,personales, técnico-pedagógicas y prácticas, que definen su comportamiento y asignan papeles específicos.
En la Reforma Educativa, los objetivos propuestos adelantan que la educación debe reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico. Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, vida endemocracia y la cultura de paz. Asimismo, proporcionar una sólida formación técnica, científica y humanista.

Algunas Categorías personales en el marco conceptual

Las y los estudiantes: constituyen el centro del proceso educativo. Su participación social es importante porque les permiten ser, sentir y expresarse. Su capacidad creciente de comunicarse y adquirir información, reflexionar,asociar y razones son procesos constantemente ejercitados.
Los padres y madres de Familia: como primeros y principales educadores están directamente involucrados en la educación de los hijos. Su participación es clave en el aporte de información de necesidades e intereses de la cultura local, con lo cual garantizan la pertinencia cultural.
Maestros y maestras. Los conceptos: valores yactitudes de los y las docentes son fundamentales para lograr la transformación curricular. Deben pasar a ser interlocutores interesados en las necesidades de sus estudiantes, reconocen y respetan la cultura local y comunitaria y están comprometidos a ampliar la visión hacia las culturas nacionales y universales.
Las comunidades: se establece que las comunidades deben fortalecer suparticipación en el proceso educativo, propiciando la relación entre el centro educativo y el entorno, con su idioma, su cultura, sus necesidades y sus costumbres. Su papel es proporcionar información y proponer soluciones.
Los Consejos de Educación: son los organismos estructurados que establecen la participación permanente de la sociedad civil en la transformación curricular. Comprende los ConsejosMunicipales, los Departamentales y el Nacional.

Algunas Categorías Técnico Pedagógicas
Enfoque del nuevo currículum: la Reforma Educativa posee un enfoque filosófico centrado en la persona como ente promotor del desarrollo social. Constituyen fundamentos de la Transformación Curricular el desarrollo personal, las características culturales y los procesos participativos que favorecen laconvivencia armónica.
Los perfiles terminales de nivel: son rasgos que las y los egresados deben poseer al concluir un nivel, dentro de los ámbitos del conocer, del ser, del saber hacer, del convivir y del emprender en los contextos en los cuales se desarrollan.
Competencias: se conciben como capacidad de realización o desempeño. Se enfatiza en las destrezas, actitudes, valores y conocimientos que lasy los estudiantes habrán desarrollado al final de un periodo de formación.
Contenidos de aprendizaje: constituyen en conjunto de saberes culturales. Comprenden el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales. Las y los estudiantes tendrán capacidad de saber qué y hacen referencia a hechos, datos y conceptos; saber cómo y saber hacer y, por supuesto, a saber ser....