La revolución nacional








La revolución nacional
“Reforma educativa”





Nombre: Stephanie De Marchi Pol
Curso: 6to Guindo
Fecha: 18/03/16

Introducción:
En 1953 se creó la Comisión Nacional de Reforma Educacional yen 1955 se dictó el código de Educación que determinó modificaciones sustanciales en la estructura educativa boliviana.
Aunque hubo avances claros respecto a la mayor extensión de la educaciónpública en Bolivia, principalmente impulsadas por los gobiernos liberales, primero, y, luego, por los gobiernos del socialismo militar, después de la Guerra del Chaco, el Censo de 1950 muestra que solamenteel 32% de la población boliviana era alfabeta, quedando la mayor parte marginada de los beneficios de la educación.
Básicamente se concebían cuatro niveles educativos. La educación regular a travésdel ciclo pre-escolar, primario, secundario, vocacional, técnico y universitario; la educación de adultos, la educación de rehabilitación y finalmente la educación extra-escolar y de extensión culturala la comunidad. Se puso mucho énfasis en el sistema escolar campesino con el incremento de núcleos escolares desde primaria hasta normales rurales.
Hipótesis:
Sus objetivos no se reducen solo asaber leer y escribir, sino que abarcan el mejoramiento de las condiciones generales de vida y de mejorar la cultura nacional, otro objetivo era el disminuir el índice de alfabetización en el país yponerle más importancia a las zonas rurales, sobre todo porque parte de las poblaciones que eran marginadas y no tenían la oportunidad de tener una educación estable, pero resulto ser insuficiente en susalcances, ya que poco a poco se fue desvirtuando y no pudo alcanzar a su objetivo principal.
Conclusión:
La reforma educativa planteaba la importancia de castellanizar al indio y de tener una educacióntécnica.
Sin descartar que dejaron de lado las desigualdades, generalizaban demasiado la castellanización y no dieron la oportunidad de un aprendizaje intercultural y bilingüe, a pesar de que la...